化学类应用型研究生培养机制研究

　　《化学类应用型研究生培养机制研究》致力于探求地方高校研究生教育现实困境的破解之道，以化学类硕士研究生教育为基础，以闽南师范大学为例，以多学科融合为切入点，构建地方高校“校所企”协同培养体系，依据应用型这一人才定位，从培养目标、课程开发、教学及成效评价等方面展开对地方高校应用型硕士研究生培养体系进行系统分析与阐述。

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目录
第1章 地方高校培养多学科融合化学类研究生的现实困境 1
1.1 当前社会发展背景 1
1.1.1 当今世界科技发展十大新趋势 1
1.1.2 化学多学科融合发展呈现的新活力 2
1.2 培养化学类硕士研究生人才的困境所在 3
1.2.1 发展需求存在特殊化 4
1.2.2 培养存在瓶颈 4
1.2.3 培养多学科融合化学类研究生的现实困境 4
参考文献 5
第2章 地方高校硕士研究生人才培养定位策略 7
2.1 地方高校培养硕士研究生的人才定位 7
2.2 相关国家教育政策法规 9
2.2.1 鼓励学科交叉融合协同培养研究生 10
2.2.2 实现“服务需求”内涵式教育发展 10
2.2.3 培养加强实践能力的应用型人才 11
2.2.4 加强研究生创新能力培养 13
2.2.5 突出学科优势与特色培养人才 14
参考文献 15
第3章 地方高校培养化学类硕士研究生人才的培养目标 16
3.1 国家层面 17
3.2 学校层面 18
3.2.1 以行业区域经济发展为主导 19
3.2.2 定性为应用型 20
3.2.3 定格为实践性 21
3.2.4 定型为多学科融合创新性 23
3.3 学科层面 24
3.3.1 化学类学科人才培养规范 24
3.3.2 化学类硕士研究生人才的培养目标 25
参考文献 26
第4章 地方高校培养化学类硕士研究生人才的课程开发 28
4.1 课程设计理念 29
4.2 人才培养方案 30
4.2.1 教学平台 31
4.2.2 科研平台 33
4.2.3 实践平台 40
参考文献 42
第5章 地方高校培养化学类硕士研究生人才的教学模式 43
5.1 加强应用基础研究，提供地方行业发展和硕士研究生多样性成长所需共同学科平台 43
5.2 运用多种教学模式，提供以人为本服务地方行业发展的研究氛围 44
5.2.1 案例教学法 44
5.2.2 项目教学法 45
5.2.3 习明纳尔法 47
5.3 确立“校所企”协同培养体系，构建教学、科研与服务三者统一的应用型模式 48
参考文献 50
第6章 地方高校培养化学类硕士研究生人才的评价、成效 51
6.1 当前我国研究生评价存在的主要问题 51
6.1.1 评价内容标准的单一性 51
6.1.2 评价方式非动态化 51
6.2 应用型硕士研究生人才评价体系的建立 52
6.3 应用型硕士研究生人才培养的成效 53
6.3.1 论文选题注重多学科融合，成果应用提升硕士研究生科研竞争力 53
6.3.2 “菜单式”自主涉猎应用研究领域，增强硕士研究生就业与深造竞争力 62
6.3.3 多学科融合“校所企”协同培养，提高学生创新实践能力 63
参考文献 64
第7章 闽南师范大学化学类硕士研究生培养质量调查 65
7.1 背景介绍 65
7.2 调查方案与实施 65
7.2.1 调查目的 65
7.2.2 调查方案 66
7.2.3 调查样本情况 67
7.3 毕业生就业、升学基本情况及分析 68
7.3.1 硕士毕业生就业、升学基本情况 68
7.3.2 硕士毕业生就业、升学质量分析 68
7.4 化学类应用型毕业生硕士期间学习反馈及评价情况和分析 71
7.4.1 化学类应用型毕业生硕士期间学习情况分析 71
7.4.2 博士培养单位对我校化学类应用型硕士毕业生科研能力反馈评价 85
7.4.3 就业单位对我校化学类应用型硕士毕业生应用能力反馈评价 87
7.5 调查结论 89
7.6 化学类应用型硕士研究生培养主要特色和经验做法 90
7.6.1 “一改三建”落实应用型人才培养工作机制 90
7.6.2 “四个实现”全力促进创新研究、应用实践能力培养 93
参考文献 94
附录1 基于荧光内滤效应选择性检测Fe(Ⅲ) 96
附录2 氮硫共掺杂碳量子点的绿色合成及多功能应用 104
附录3 基于CQD/β-CD AuNP的主客体识别作用及FRET效应检测胆固醇 116