人体发育学

　　全国高等职业教育康复治疗技术专业规划教材首轮8种于2010年出版，第二轮主教材17种于2014年出版。教材自出版以来，在全国各院校的支持与呵护下，得到了广泛的认可与使用。本轮教材修订经过认真的调研与论证，在坚持传承与创新的基础上，积极开展教材的立体化建设，力争突出实用性，体现高职康复教育特色：1.注重培育康复理念现代康复的核心思想是全面康复、整体康复。整套教材在编写中以建立康复服务核心职业能力为中心，注重学生康复专业技能与综合素质均衡发展，使其掌握康复治疗技术的特点，增强实践操作能力和思维能力，能够适应康复治疗专业的工作需要。2.不断提升教材品质编写遵循“三基”、“五性”、“三特定”的原则，坚持高质量医药卫生教材的一贯品质。旨在体现专业价值的同时，内容和工作岗位需求紧密衔接，并在教材中加强对学生人文素质的培养。本轮教材修订精益求精，适应需求，突出专业特色，注重整体优化，力争打造我国康复治疗技术专业的精品教材。3.紧密围绕教学标准紧紧围绕高等职业教育康复治疗技术专业的教学标准，结合临床需求，以岗位为导向，以就业为目标，以技能为核心，以服务为宗旨，力图充分体现职业教育特色。坚持理论与实践相结合，实践内容并入主教材中，注重提高学生的职业素养和实践技能，更好地为教学服务。4.积极推进融合创新通过二维码实现教材内容与线上数字内容融合对接，让学习方式多样化、学习内容形象化、学习过程人性化、学习体验真实化。为学习理解、巩固知识提供了全新的途径与独特的体验，体现了以学生为中心的教材开发和建设理念。

　　江钟立，教授，主任医师，博士生导师，南京医科大学附属逸夫医院康复医学科主任。长期从事慢病康复和脑高级功能障碍康复的临床、教学和科研工作。现任中国医师协会康复医师分会常委、江苏省医师协会康复医师分会会长、中华医学会物理医学与康复学分会委员、江苏省物理医学与康复分会前任主任委员、江苏省康复医学会教育专委会主任委员。主持并参与国家自然科学基金4项、江苏省科技支撑项目1项、江苏省社会发展支撑计划2项、江苏省教育科学“十一五”规划课题1项。在国内核心期刊发表论文150余篇（作者或通讯作者）、SCI论著20余篇，主编、参编教材与专著18部。获中华医学奖三等奖1项、江苏省科技进步三等奖1项、江苏医学科技二等奖和三等奖各1项。王红，副教授，硕导，上海健康医学院康复学院副院长。兼任中国康复医学会物理治疗专委会委员、上海市康复医学会康复教育专委会副主任委员和上海市残疾人康复协会第三届理事等职。从事物理治疗临床、教学、科研20余年，曾先后多次到日本、新加坡进修，美国北得克萨斯大学医学中心访问学者。主要从事老年认知与运动障碍的康复干预研究，近5年主持省级、校级科研课题和上海市教委专项建设10余项、发表论文10余篇。获上海市康复医学会康复创新项目奖1项。担任上海市康复治疗技术教学团队和上海市级教学成果二等奖团队负责人。主编和副主编国家级规划教材5本，主持市级精品课程1门。

第一篇 总论
第一章 人体发育学概述
第一节 人体发育学的基本概念
一、人体发育学的概念
二、人体发育学研究范围
三、人体发育学的发展简史
第二节 人体发育学的基本观点及意义
一、人体发育学的基本观点
二、学习和研究人体发育学的意义
第二章 发育理论
第一节 感觉运动功能发育理论
一、生物进化理论
二、成熟理论
第二节 心理社会功能发育理论
一、精神分析理论
二、心理社会发展理论
第三节 认知功能和道德发育理论
一、认知发育理论
二、道德发育理论
第三章 正常发育规律
第一节 生理功能发育
一、生长发育的分期及特征
二、生长发育的一般规律
三、中枢神经系统发育
四、神经反射发育
五、骨骼肌肉系统发育
六、内脏系统发育
第二节 感觉和感知发育
一、视感知发育
二、听感知发育
三、味觉和嗅觉发育
四、触感知发育
五、空间知觉的发育
六、物体知觉的发育
第三节 运动发育
一、儿童运动发育规律
二、粗大运动发育
三、精细运动发育
第四节 言语认知发育
一、言语发育
二、认知发育
第五节 心理社会功能发育
一、情绪和情感的发育
二、个性发育
三、社会功能发育
第四章 发育评定
第一节 概述
一、基本原则
二、评定方法
第二节 体格发育评定
第三节 运动发育评定
一、粗大运动能力评定
二、精细运动能力评定
第四节 智力水平和社会行为发育评定
一、筛查性测验
二、诊断性测验
三、适应性行为评定
……
第二篇 各论