家庭教育

　　1925年儿童心理学家、儿童教育家陈鹤琴（1892-1982）的两本教育著作《儿童心理之研究》与姊妹著作《家庭教育》作为“东南大学教育科丛书”，由商务印书馆印行。前者是陈鹤琴根据对自己初生长子一鸣长达808天的连续观察、试验、记录、研究，采用外心理学研究方法，写作而成。后者是陈鹤琴继长子一鸣出生后又得一女，取名秀霞，继续自己的观察实验，总结归纳家庭教育的心得、方法。他曾写道：“我们知道幼稚期（自生至七岁）是人生重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此打了一个基础。若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”①在《家庭教育》一书中，陈鹤琴将对三岁的儿子一鸣与刚出生的女儿秀霞的教育过程与心得记录下来，结合儿童心理学原理与儿童发育、成长规律，归纳、总结为101条教导原则，成为中国的现代儿童教育传世经典。《家庭教育/中华现代学术名著丛书7》刚完成，教育家郑宗海阅读书稿后，不禁拍案称绝，感慨道：“我阅过之后，但觉珠玑满幅，美不胜收，有数处神乎其技，已臻乎艺术的范域。”教育家陶行知称《家庭教育/中华现代学术名著丛书7》为“儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉”。自1925年《家庭教育》一书问世至今，近一个世纪，《家庭教育/中华现代学术名著丛书7》多次再版，持续影响了几代读者。陈鹤琴也被公认为中国现代家庭教育的开拓者与奠基人。

　　陈鹤琴（1892-1982年），浙江上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

序
自序
再序
第一章 儿童的心理
一、小孩子好游戏的
二、小孩子好模仿的
三、小孩子好奇的
四、小孩子喜欢成功的
五、小孩子喜欢野外生活的
六、小孩子乐群的
七、小孩子喜欢称赞的
第二章 学习之性质与原则
一、学习的性质
二、学习的原则
第三章 普通教导法
原则一：对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令
原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多
原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿
原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子
原则五：做父母的不应当对小孩子多说“不不！”如果已经说出，则不应当曲从小孩子的意思而再行更改
原则六：别人做好的事情或坏的事情之时候，做父母的应当以辞色来表示赞许和不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看
原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机
原则八：待小孩子不要姑息也不要严厉
原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作
原则十：做父亲的应当同小孩子作伴侣
原则十一：游戏式的教育法
……
第四章 卫生上的习惯
第五章 卫生上的习惯（续）
第六章 游戏与玩物
第七章 游戏就是工作，工作就是游戏
第八章 小孩子为什么怕的为什么哭的
第九章 做父母的要以身作则
第十章 小孩子怎样学待人接物的
第十一章 我们应当怎样责罚小孩子的
第十二章 怎样可以使小孩子的经验格外充分些
参考书目
陈鹤琴先生学术年表
《家庭教育》导读