数控一体化行动导向教学指导：数控车工方向

　　经济转型升级、产业结构调整和企业快速发展，对现代企业员工提出了更高的要求：不仅要具备岗位能力，而且还要具备诸如解决问题、自我学习、与人交流和团队合作等能力；能对新的、不可预见的工作情况做出独立的判断并给出应对措施。这就需要培养学生的综合职业能力，让学生懂得如何运用知识和技能去为企业创造价值。为了适应经济发展对技能型人才的要求，编者根据数控技术应用岗位综合职业能力的要求编写了本书。通过深入企业调研、认真分析数控技术应用工作岗位的典型工作任务，以职业典型工作任务为载体，按照新手－生手－熟手－能手－高手的逻辑顺序排列学习任务，将企业典型工作任务转化为具有教育价值的学习任务，兼顾职业技能鉴定的知识点要求进行相关的教学安排，培养学生的综合职业能力，力求通过行动式、体验式学习实现学生综合职业能力（专业能力＋社会能力＋方法能力）的提升。本书不是教材，但其重心和思路对于破解当前职业培训迷局、提升职业培训教育成效，具有较高的借鉴和指导价值。

　　2012年荣获广东省省政府评定的“南粤技术能手”称号，2012年被授予“佛山市岗位技术能手标兵”称号。2013年被广东省人力资源和社会保障厅授予“广东省金牌教练”称号。 2012年-2016年担任数控技能竞赛指导教练工作，所带选手在全国数控技能大赛上共获得两项冠军，一人获得“五一劳动奖章”，一人在“第42届世界技能大赛”上代表中国参加比赛获数控铣工项目铜牌（我国在世界技能大赛上先进制造项目的首枚奖牌），所指导的数控技能竞赛选手共有7人获“全国技术能手称号”。主持（副主编）编写了《飞阳数控系统实训教材：数控车》系列教材，并于2012年被中国职业教育协会评为二等奖。参编《车工》（中级）和《车工》（高级）国家职业技能鉴定教材，由中国劳动社会保障出版社出版材。 《薄壁内齿旋压成形仿真技术研究》被2013年中国职工教育和职业培训协会优秀科研成果评为一等奖。共发表专业技术论文4篇。

第一学期 金工一体化（钳工和普铣）
课题一 U形架的制作
第二学期 普车一体化
课题二 固定顶尖的制作
课题三 哑铃的制作
第三学期 数控车一体化
课题四 过桥滑动轴的制作
课题五 小钢炮的制作
课题六 产品质量检验
第四学期 数控车一体化
课题七 综合件加工
课题八 组合件试配
第五学期 数控车/铣组合一体化
课题九 平口钳的制作
课题十 加农炮的制作