赋权型性教育：给孩子好的性教育

　　本书作者提出的赋权型性教育理论，是中国目前本土的性教育理论，受到性教育界的普遍重视，影响日趋扩大。本书系统论述了赋权型性教育理论、内容、技术，帮助读者全面提升对性教育的认识。从事性教育，观念很重要。本书对性教育思考独到而深入。作者是全国“性教育讲师”培训与考核负责人，此书也是性教育工作者的必读书。

　　作者介绍：方刚，性社会学博士，性与性别研究专家，性教育专家，北京林业大学性与性别研究所所长，在国内外出版著作六十余部，主要从事性教育、性多元与性人权、男性气质、性别暴力等研究。方刚是目前中国本土的性教育理论“赋权型性教育”的提出者，深度培训学校性教育教师4000余人，全国专业人才认证指导中心“性教育讲师”项目培训与考核负责人，同时开设有青春期性教育夏冬令营、父母性教育课堂等。

第一章 我们追求什么
赋权之前，性教育做了什么?
什么是赋权？
赋权型性教育的基本主张
性教育：规训，或者赋权？
“国情”不适宜赋权？
整体性的挑战
赋权的阶段性
自我赋权
赋权的四步骤
个体赋权：连带性与赋权度
同伴性教育：你敢放手赋权吗?
性信息传输或赋权：多元声音的呈现
第二章 青少年的性权利
接受性教育权是青少年的基本权利
如何理解性道德
赋权型性教育体现了《世界性权宣言》的精神
注重权利的性教育重在赋权
赋权型性教育遵循的性爱三原则
未成年人也有性权利的10条理由
第三章 社会性别理论
社会性别：性教育不可回避的重要内容
不同性教育流派的社会性别理念
性别教育的三个核心
颠覆社会性别刻板印象的教育
社会性别平等教育，包括男性参与教育
性别多元的教育
二元划分剥夺了孩子们全面成长的空间
“阳刚”落伍，“暖男”上位
去性别刻板印象，孩子面对社会怎么办？
真的流行“性别颠倒”了吗？
教师答问
第四章 我们讲什么
对现有中学性教育内容的反思
高校现有性教育的不足
赋权型性教育内容要满足的条件
尊重学生的差异性
几套赋权型教案的内容
通过内容传达的观念更重要
“约炮”成考题，赋权的体现
第五章 我们怎么讲
后现代、赋权与女权主义教育学
课堂话语权的转移：由科学主义到后现代主义
赋权在性教育中的具体应用
赋权型教学对性教育工作者的要求
以讨论的形式促进多元性价值观的教育
鼓励学生讨论，但不是不做引导
赋权中的“及时介入技术”
“好榜样”胜过“坏故事”
情境剧的表演，一种团体赋权方式
性教育中的“自我曝光”法
歌词中的性别教育
“婚礼”这个教育方式，不可“娶”（取）
同伴性教育，不必然赋权
后现代主义教育观下的赋权型性教育实践

第六章 性教育工作者的自我赋权
赋权他人者需要先行自我赋权
性教育工作者如何自我赋权
性教育工作者应备的修养
教育者终身学习也是自我赋权
不要“赋权秀”
参与式教学，不等于赋权
教师答问
第七章 对家长的赋权
家长的监护权应该用于赋权
赋权的界限在哪里？
家长学习了性教育，才能真正支持赋权
化解家长对性教育的担心
和家长的互动中实践赋权
面对反赋权的母亲，如何坚持赋权
性教育是“摆渡有缘人”
强大的内心来自于不断增能赋权
第八章 赋权视角下的恋爱与性
一位中学校长支持学生恋爱的理由
女儿谈恋爱了，妈妈的做法成了赋权的典范
中学生的爱情，注定不如成年人吗？
我为什么不给孩子规定“性交年龄”
“成年”“成人”“长大”?
少女怀孕，元凶是谁？
教师答问
第九章 赋权视角下的“反性侵”与师生恋
全民关注性侵犯背后的隐忧与出路
反性侵教育，不讲这些比“性侵”还可怕
反性侵教育，也有规训与赋权的区别
是谁制造了“幼儿园集体性侵”的荒诞剧？
表兄妹间的“性侵”何以突然多起来
是师生恋，还是性骚扰?
教师答问
第十章 赋权视角下的性多元
不再“恐同”，从学校的性教育做起！
孩子还小，讲同性恋好吗?
降低艾滋病传播，必须靠赋权型性教育
赋权视角看“求包养”事件
教师答问
第十一章 识别反赋权的性教育
反赋权的中小学性别教育
反赋权的中学爱情教育
反赋权的高校社会性别教育
反赋权的高校性教育
恋爱教育，高校性与性别教育的重灾区
第十二章 教师的困惑
自慰
厕所
身体与发育
同伴交往
情色