普通高校军事课教学法概论

　　军事理论作为我国高等院校国防教育的一门主课，然而关于其教学理论、方法的研究较为缺乏，难以适应当前军事课在高等院校的国防教育地位与任务。基于此，弥补该缺陷已迫在眉睫，笔者曾蓉结合多年教学实践经验，参阅大量有关军事方面的书籍，借鉴并吸取各高等院校关于军事课教学方面的经验和成就，撰写了这本《普通高校军事课教学法概论》。该著作对军事课教学进行了系统阐述，共分12章，即绪论、军事课的定位及教学体系、军事课的课程设置、教材使用及师资队伍、军事课的教学过程、军事课的教学特点、教学原则及教学规律分析、军事课教师的备课、军事课的理论教学、军事课的实践教学、军事课的教学方法、手段及新型教学、军事课的学法指导、军事课的能力培养以及军事课的考查考试和成绩评定，以供国防教育老师参考，同时希望对提高大学生学习军事课有所帮

　　曾蓉（1976—），白族，湖南吉首市人。国防教育学硕士，吉首大学国防教育学院军事教研室主任、副教授，国防军事教育学硕士生导师，湘西州国防教育宣讲团成员。从事普通高校军事理论教学和科研工作10余年。主讲《大学军事课》，本科生公共必修课；《孙子兵法解读与运用》，高校素质选修课；《现代国防理论》、《军事理论概述》、《国际战略环境》、《军事高技术》、《军事思想》，研究生专业课等课程。公开发表学术论文30余篇，其中在CSSCI和CSCD来源期刊上发表“课程制度：课程改革深度推进的核心”、“民族高校党建工作方法及载体创新研究”、“红色文化是中国文化软实力的优秀品牌”等论文8篇。出版了《普通高校军事课教学法概论》、《孙子兵法商战十三篇》、《大学军事课教程》等各类著作10部。主持和承担了国家及省部级课题“普通高校军事理论课程教学方法改革研究”、“少数民族地区高校国防教育模式研究”等10余项。2009年获全国军事教学比赛三等奖，2017年湖南省军事课教师授课比赛第1获得者。2016年被评为湖南省“受欢迎军事课教师”。

第一章 绪论
第一节 军事课教学法研究的对象、任务和意义
第二节 军事课教学法和其他科学的关系
第三节 军事课教学法的研究方法
第四节 军事课教学建设中的问题与对策
第二章 军事课的定位及教学体系
第一节 军事理论的属性
第二节 军事课的性质、地位
第三节 军事课的任务
第四节 军事课的教学体系
第三章 ．军事课的课程设置、教材使用及师资队伍
第一节 军事课的课程设置
第二节 军事课的教材及使用
第三节 军事课的师资队伍建设
第四章 军事课的教学过程
第一节 军事课教学过程的一般原理
第二节 军事课教学过程的本质特征
第三节 军事课教学过程的最优化
第五章 军事课的教学特点、教学原则及教学规律分析
第一节 军事课的教学特点
第二节 军事课教学的基本原则
第三节 军事课教学规律分析
第六章 军事课教师的备课
第一节 研究教学大纲和分析教材
第二节 了解教学对象
第三节 拟订教学目的和计划
第四节 搜集资料和编写教案
第五节 选择教法和准备器材
第六节 试讲试教
第七章 军事课的理论教学
第一节 课堂教学是军事课教学的基本形式
第二节 课堂教学的主要类型和结构
第三节 课堂教学的基本要求
第四节 理论教学的课堂设计举例
第八章 军事课的实践教学
第一节 军事课实践教学的特点和目的意义
第二节 军事课实践教学的基本形式
第三节 军事课实践教学的基本原则和要求
第九章 军事课的教学方法、手段及新型教学模式
第一节 军事课的教学方法和手段
第二节 启发式教学法在军事课教学中的运用
第三节 专题式教学法在军事课教学中的运用
第四节 混合式教学法在军事课教学中的运用
第十章 军事课的学法指导
第一节 研究军事课学法指导的意义
第二节 学习方法的种类和最优学法
第三节 学法指导工作的内容和要求
第十一章 军事课的能力培养
第一节 军事课必须重视能力培养
第二节 军事课能力培养的主要内容
第三节 军事课能力培养的基本途径
第四节 军事课能力培养的要求
第十二章 军事课的考查考试和成绩评定
第一节 军事理论课教学的考查考试和成绩评定
第二节 军事实践教学（技能课）的考查考试和成绩评定
附录（一）《军事理论》课程教学大纲（举例）
附录（二）《军事理论》课程考试大纲（举例）
参考文献
后记