体育课堂坐标：领会教学法

　　《体育课堂坐标：领会教学法》主要包括五章，第一章分析了领会教学法的基本理论问题；第二章介绍了领会教学法在体育教学实践中的应用；第三章展现了球类（足球、篮球、排球、网球、乒乓球和羽毛球）领会教学法的教学案例；第四章阐述了领会教学法的评价体系与考核方法；第五章深入探索与研究了领会教学法。

　　董文梅，1971年11月出生，河北唐山人，中央民族大学体育学院教授。主要研究方向为体育课程与教学论、体质健康。从1993年参加工作至今，先后在河北师范大学、北京体育大学和中央民族大学任教。2007年在北京师范大学获得教育学博士学位，2007年10月进入北京体育大学博士后科研流动站工作，2009年受中国博士后科学基金会委派参加支援西部地区建设工作，曾任重庆市北碚区体育局副局长（正处级，挂职一年半）。2010年入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”；2014年入选“国家民委中青年人才支持计划”。具有二十余年一线体育教学、训练和科研经历，积累了丰富的实践经验并取得了丰硕的教学、科研成果。承担本科生、研究生的多门理论课程，在中央民族大学根据工作需要同时承担了公共体育教学工作。在国内外学术刊物上发表30余篇论文。近5年主持省部级以上科研项目6项，其中有2009年中国博士后基金第二批特别资助项目，2010年教育部人文社会科学一般项目；近5年以首作者身份出版专著或编著4部。2011年获第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖（排名第二），2011-2012年参加了国家体育总局《国家体育锻炼标准修订》工作.并负责主笔撰写《国家体育锻炼标准实施办法》，参与了六个省市6-69岁人群的抽样测试工作。张庆新，1981年出生，副教授，博士。毕业于北京师范大学，曾担任北京教育学院体育系理论教研室主任，长期致力于中小学体育教师培训与教材教法研究，出版个人专著《《中国体育教材史论>，承担《体育教学内容的选编技巧与案例》、《阳光体育运动理论实践解读》40余部著作的副主编和编委工作，发表《第八次体育课程教学改革（前期）成果与位置评估》、《近现代我国学校体育思想教材观考察》20余篇学术论文，是国家社科基金重点课题项目“30年来中国学校体育重要理论问题的研究予课题——领会教学法研究”、国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究子课题——百年中小学体育教科书的变迁研究”等10余项课题的负责人与核心成员。

第一章 领会教学法的基本理论问题
第一节 领会教学法的演变与理论背景
一、领会教学法的演变历程
二、领会教学法产生的理论背景
第二节 领会教学法的分类与教学模式
一、什么是领会教学法
二、领会教学法的分类
三、领会教学法的教学模式理论
四、领会式球类课程模式的理论基础
第三节 领会教学法的相关研究
一、领会教学法与传统教学法的比较研究
二、对领会教学法研究的思索
第二章 领会教学法的教学实践运用
第一节 教学实践中的问题解析
第二节 领会教学法的应用策略
一、战术学习和技术学习的结合：真正的比赛／游戏构成
二、领会教学法强调游戏比赛的简化及修改
三、领会教学法的课程设计
四、领会教学法教学实践运用的提示
第三章 领会教学法的课堂案例设计
第一节 篮球领会教学法课堂教学设计与应用
一、篮球教材的性质分析
二、篮球领会教学法的典型课例
第二节 足球领会教学法课堂教学设计与应用
一、足球教材的性质分析
二、足球领会教学法的典型课例
第三节 网球领会教学法课堂教学设计与应用
一、网球教材的性质分析
二、网球领会教学法的典型课例
第四节 羽毛球领会教学法课堂教学设计与应用
一、羽毛球教材的性质分析
二、羽毛球领会教学法的典型课例
第五节 乒乓球领会教学法课堂教学设计与应用
一、乒乓球教材的性质分析
二、乒乓球领会教学法的典型课例
第六节 排球领会教学法课堂教学设计与应用
一、排球教材的性质分析
二、排球领会教学法的典型课例
第四章 领会教学法的课堂效果评价
第一节 领会教学法评价体系的建立
第二节 领会教学法评价的操作方法
一、比赛表现评价工具（GPAI）
二、比赛表现评价工具（GPAI）评价示例
三、比赛表现评价工具（GPAI）的使用
第五章 领会教学法的深入研究与探索
第一节 运动技能分类的新方法
一、运动技能分类新方法的意义
二、按“会能度”进行运动技能分类的方法
三、典型球类项目所含运动技能“会能度”的分析
第二节 基于“会能度”进行运动技能分类
一、基于“会能度”进行运动技能分类
二、各类运动技能的特点
三、领会教学法与球类运动技能分类的内在联系
参考文献