书籍详情
就业蓝皮书：2018年中国高职高专生就业报告
作者：王伯庆 著
出版社：社会科学文献出版社
出版时间：2018-06-01
ISBN：9787520127790
定价：¥98.00
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内容简介
《2018年中国高职高专生就业报告》除总报告外包括“应届毕业生就业报告”、“职业发展报告”、“培养质量报告”和“专题分析”这四部分，报告将用数据解读：应届高职高专毕业生就业质量如何？毕业三年后、十年后在职场发展如何？高职高专生的社会需求和培养质量如何？如何通过就业结果来发现培养过程中的问题？ “应届毕业生就业报告”主要是基于麦可思对2017届大学生毕业半年后的跟踪评价，并与往届同期高职高专毕业生进行对比。2017届高职高专生毕业半年后的就业率为92.1%，比2016届（91.5%）略高，近10年应届高职高专毕业生就业率稳步上升，2017届首次超过本科生（91.6%）。该子报告反映应届高职高专毕业生毕业半年后的就业情况。例如，高职高专毕业生对地方经济的服务贡献程度较高，本地生源留在本地就业的比例（2017届71.5%）明显高于本科（2017届51.1%）；高职高专毕业生就业重心“下沉”更加明显，在地级及以下城市就业比例（2017届62%）明显高于本科（2017届54%）。 “职业发展报告”基于麦可思对2014届大学生毕业半年后和三年后的两次跟踪评价，对毕业生进行跨期对比；此外，本年度首次增加了2006届、2007届大学生毕业十年后跟踪评价数据，是对同一大学毕业生继毕业半年后、毕业三年后的第三次再跟踪评价，通过更长的时间跨度观察毕业生的发展变化。该子报告反映高职高专毕业生在职场的发展。例如，高职教育对农民阶层的脱贫效应随着时间推移日趋显著，有效阻止了贫困群体的代际传递；高职高专生农村生源占比（2017届51%）明显高于本科生（2017届42%），高职教育对于实现农村脱贫具有更大的促进作用。 “培养质量报告”主要是反映高职高专毕业生在校期间的培养情况，并采用麦可思智能助教系统（Mita）的教与学的行为数据，将在校生的课堂行为数据与毕业生的主观评价相结合，为高校管理者提升人才培养质量提供更多的数据视角。该子报告分析毕业生对母校的总体满意度、教学满意度、教与学的行为分析、能力知识评价、在校素养提升等方面。 本年度的专题分析基于OBE理念（Outcomes Based Education，成果导向教育），分别以工科大类、医药卫生大类毕业生的就业结果数据为依据，挖掘培养过程中的问题，并从课程教学、实习实践、职业成熟度教育等方面分析可能改进培养的因素。 本年度报告的特点仍然是以数据和图表来呈现分析结果。读者可以从自己的专业角度对某一数据或图表背后的因果关系进行深度解读
作者简介
王伯庆：麦可思公司创始人，西南财经大学特聘教授，麦可思中国高等教育跟踪评估系统（CHEFS）创始人新浪高三家长博客圈顾问，2008年四川省优秀教师。
目录
Ⅰ总报告
1技术报告 / 001
一 数据背景介绍 / 001
二 研究概况 / 004
2主要结论 / 014
Ⅱ分报告一 应届毕业生就业报告
3第一章 就业结果 / 042
一 毕业去向 / 042
二 就业数量 / 048
三 就业质量 / 066
4第二章 自主创业 / 102
一 自主创业比例 / 102
二 自主创业分布 / 103
三 自主创业月收入 / 107
四 自主创业动机 / 109
五 自主创业资金来源 / 110
六 自主创业风险 / 110
七 创新能力 / 111
八 创业教育 / 112
5第三章 专升本 / 115
一 读本科的比例 / 115
二 读本科的原因 / 116
6第四章 未就业分析 / 117
一 失业率 / 117
二 未就业人群分布 / 119
三 未就业人群打算 / 119
Ⅲ分报告二 职业发展报告
7第一章 职位晋升 / 121
一 职位晋升比例 / 121
二 职位晋升次数 / 126
三 职位晋升的类型 / 131
四 对职位晋升有帮助的活动与因素 / 132
8第二章 薪资增长 / 134
一 总体月收入与涨幅 / 134
二 主要专业的月收入与涨幅 / 137
三 主要职业的月收入与涨幅 / 139
四 主要行业的月收入与涨幅 / 141
五 各用人单位的月收入与涨幅 / 142
六 各经济区域的月收入与涨幅 / 143
9第三章 职业变迁 / 145
一 去向分布 / 145
二 职业转换 / 146
三 行业转换 / 150
四 工作与专业相关度 / 153
五 雇主数 / 156
10第四章 就业满意度 / 159
一 总体就业满意度 / 159
二 主要专业的就业满意度 / 159
三 主要职业的就业满意度 / 161
四 主要行业的就业满意度 / 162
五 各用人单位类型的就业满意度 / 163
Ⅳ分报告三 培养质量报告
11第一章 总体满意度 / 165
一 对母校总体满意度 / 165
二 对母校的推荐度 / 170
12第二章 教学满意度 / 171
一 教学满意度 / 171
二 教学需改进的方面 / 172
三 核心课程评价 / 172
四 师生交流频度 / 174
13第三章 教与学的行为分析 / 177
一 到课率 / 177
二 课堂互动 / 178
三 学习行为预警 / 181
14第四章 能力、知识及素养提升 / 183
一 基本工作能力评价 / 183
二 核心知识评价 / 189
三 社团活动评价 / 193
四 在校素养提升 / 195
五 职业能力评价 / 198
六 职业素养评价 / 200
Ⅴ专题分析
15专题一 工科大类毕业生专业相关度与在校培养因果分析 / 204
16专题二 医药卫生大类毕业生就业满意度与在校培养因果分析 / 216
17附录 名词解释 / 227
18主要参考文献 / 238
1技术报告 / 001
一 数据背景介绍 / 001
二 研究概况 / 004
2主要结论 / 014
Ⅱ分报告一 应届毕业生就业报告
3第一章 就业结果 / 042
一 毕业去向 / 042
二 就业数量 / 048
三 就业质量 / 066
4第二章 自主创业 / 102
一 自主创业比例 / 102
二 自主创业分布 / 103
三 自主创业月收入 / 107
四 自主创业动机 / 109
五 自主创业资金来源 / 110
六 自主创业风险 / 110
七 创新能力 / 111
八 创业教育 / 112
5第三章 专升本 / 115
一 读本科的比例 / 115
二 读本科的原因 / 116
6第四章 未就业分析 / 117
一 失业率 / 117
二 未就业人群分布 / 119
三 未就业人群打算 / 119
Ⅲ分报告二 职业发展报告
7第一章 职位晋升 / 121
一 职位晋升比例 / 121
二 职位晋升次数 / 126
三 职位晋升的类型 / 131
四 对职位晋升有帮助的活动与因素 / 132
8第二章 薪资增长 / 134
一 总体月收入与涨幅 / 134
二 主要专业的月收入与涨幅 / 137
三 主要职业的月收入与涨幅 / 139
四 主要行业的月收入与涨幅 / 141
五 各用人单位的月收入与涨幅 / 142
六 各经济区域的月收入与涨幅 / 143
9第三章 职业变迁 / 145
一 去向分布 / 145
二 职业转换 / 146
三 行业转换 / 150
四 工作与专业相关度 / 153
五 雇主数 / 156
10第四章 就业满意度 / 159
一 总体就业满意度 / 159
二 主要专业的就业满意度 / 159
三 主要职业的就业满意度 / 161
四 主要行业的就业满意度 / 162
五 各用人单位类型的就业满意度 / 163
Ⅳ分报告三 培养质量报告
11第一章 总体满意度 / 165
一 对母校总体满意度 / 165
二 对母校的推荐度 / 170
12第二章 教学满意度 / 171
一 教学满意度 / 171
二 教学需改进的方面 / 172
三 核心课程评价 / 172
四 师生交流频度 / 174
13第三章 教与学的行为分析 / 177
一 到课率 / 177
二 课堂互动 / 178
三 学习行为预警 / 181
14第四章 能力、知识及素养提升 / 183
一 基本工作能力评价 / 183
二 核心知识评价 / 189
三 社团活动评价 / 193
四 在校素养提升 / 195
五 职业能力评价 / 198
六 职业素养评价 / 200
Ⅴ专题分析
15专题一 工科大类毕业生专业相关度与在校培养因果分析 / 204
16专题二 医药卫生大类毕业生就业满意度与在校培养因果分析 / 216
17附录 名词解释 / 227
18主要参考文献 / 238
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