简明生本学习策略

　　生本学习不仅仅是一种方法，更是一种思维方式、一种教育范式。教育范式深刻的变革是由“师本教学”逐渐向“生本学习”转变。《简明生本学习策略》一书主要探讨的是课堂里可以实施的小方法，这些众多的小的改变累积起来会带来深刻的影响。这些小方法大致可归纳为十个要素： 01.师生合作：教师完全可以而且应该放下身段，向学生学习 02.生生互动：探索促进学生之间互动的方式和动力 03.学生自主：学生逐渐培养起终身学习的方法和态度 04.聚焦意义：*好的学习就是学生充分理解自己所学的知识 05.课程整合：发现课程之间的联系，发现所学的知识与整个世界的联系 06.学生差异：教学活动应努力满足所有学生的需求，学生能发现自己与他人的差异 07.思维技能：巧妙利用知识，用其举例子、做解释和进行辩驳 08.多元评估：鼓励学生在学习过程的节点上和教师一起成为学习的评估者 09.创设氛围：鼓励每个学生积极参与课堂讨论 10.激发动机：倡导学习的内在动机，鼓励学生自我激励并激励同伴

　　乔治·M. 雅各布斯（George M. Jacobs）　来自新加坡的一名教育咨询专家，主要工作是给中小学和大学提供教育咨询建议。他是一位多产的作家，合著、编写了以下书籍：《合作学习的教师参考书》（2002，戈温出版社），《合作学习和二语教学》（2006，剑桥大学出版社），《课堂里的合作学习》（2007，东南亚教育组织协会区域语言中心）。 威利·A. 利奈达雅（Willy A. Renandya）　语言教学硕士、教育心理学博士，新加坡国立教育学院英语教育系高级讲师。曾在东南亚教育组织协会区域语言中心从事教学工作，同时担任语言教育与研究 部门主管。主要研究专长是英语作为第二语言的教学法理论。 迈克尔·帕瓦（Michael Power） 夏威夷大学应用语言学硕士、夏威夷大学教育心理学博士，华盛顿州岸线学区学习与评估中心主管，塔科马住房委员会教育项目经理。曾发表多篇关于公立学校测试、评估与研究的学术论文。

中文版序言 导论 教育的改变 生本学习策略的十要素 为什么要倡导生本学习策略 本书结构 参考文献 第一章 师生合作 场景1 师生合作学习 策略1 接纳负面反馈 场景2 期望的影响 策略2 终身学习 场景3 教师的自我表露 策略3 联系个人生活 场景4 讲坛圣贤与俯身指导 策略4 让学生体验教课 场景5 听中学 策略5 用心理解学生的想法 场景6 基于学生的体验 策略6 发掘学生的专长 场景7 记日志 策略7 要求学生记学习日志 场景8 分享学习体验 策略8 分享我们的阅读体会 场景9 通过学生的视角评判教学 策略9 请学生参与评估 思考题 参考文献 想法和建议 第二章 生生互动 场景1 创设一个学习空间 策略1 安排学生互动交流的空间 场景2 学习小组的规模 策略2 从二人小组开始 场景3 多人学习小组 策略3 将二人组合并为四人组 场景4 合作学习 策略4 每个组员都有自己的编号 场景5 合作技巧 策略5 传授合作技巧 场景6 相信合作的力量 策略6 鼓励学生记住小组成功的策略 场景7 独立任务 策略7 自我评佔 …… 第三章 学生自主 第四章 聚集意义 第五章 课程整合 第六章 尊重多样 第七章 思维技能 第八章 多元评估 第九章 学习氛围 第十章 激发动机 第十一章 不懈努力 译后记