提升教学能力的10项策略：运用脑科学和学习科学促进学生学习

　　本书第1章阐述了一种充实的、情感支持性的学习氛围的重要性。第2章讨论了教学技巧多样化的必要性。第3章探究了学习中的联系或迁移这一关键问题。第4章对记忆系统的运行做了调查研究。第5章阐释了在课堂提供鼓舞人心、富有挑战性任务的必要性。第6章探讨了真实性合作学习的力量。第7章的主题是成功对于所有学习者的重要性。第8章界定了什么是真实性评估。第9章阐述了学习与现实生活的关联性、应用性问题。第10章探讨了未来学习的时间和空间。 第11章是对本书的研究发现和我们15年前所从事的学校重组项目研究的一个总结……多年的实践证明，我们当时的做法是正确的。我相信，我们在那所实验学校所做的一切可以被更多其他学校借鉴。

　　唐娜·沃克·泰勒斯通于美国北德克萨斯大学获得学士学位，于东德克萨斯州州立大学获得硕士学位，于德克萨斯州农工大学康姆斯分校获得博士学位，是一位有着三十年教龄的资深教师，出版了多部畅销书并获得过多项荣誉，同时也是位全职咨询师。她是美国策略教学组织（Strategic Teaching & Learning）主席，该组织主要为美国、加拿大及全世界的学校提供服务。她撰写了20余本专著，除本书之外，其他一些重要的著作包括：《弥合贫穷和文化差距：接近每一位学生的策略》（Closing the Poverty and Culture Gap： Strategies to Reach Every Student， 2009）；《应对高利害测验的教学策略》（Teaching Strategies That Prepare Students for High-Stakes Tests， 2008）；《主动学习的教学策略：教学设计五要素》（Teaching Strategies for Active Learning： Five Essentials for Your Teaching Plan， 2007）；《每位父母所应知道的学校、标准和高利害测验》（What Every Parent Should Know About Schools， Standards， and High-Stakes Tests， 2006）；《教师培训指南》（Training Manual for What Every Teacher Should Know， 2005）。

1 营造利于学习的环境 2 区别不同的学习方式 3 帮助学生调动已有知识 4 培养长时记忆 5 通过高阶思维过程建构知识 6 培养合作学习的能力 7 缩小学习者之间的差距 8 真实评价学习效果 9 鼓励深度理解后的实践应用 10 技术与教学的完美融合 11 10项教学策略的融会贯通