抗日战争时期是马克思主义中国化历史上非常重要的一个时段，具有承上启下，继往开来的作用。本书将抗战时期马克思主义中国化这一重大历史事件，视为是一个“传播事件”，对照一个完整传播过程所需的基本构成要素，即传播环境和意图、传播主体、传播路径、传播效果、传播内容等等，对抗战时期的马克思主义中国化进行专题式的分类研究，在厘清抗战时期马克思主义中国化的历史发展脉络，反映其生动的实践情形的同时，揭示出马克思主义中国化的正当性、合理性，发展的曲折性和其实际的价值意义。本书从中国共产党提出马克思主义中国化的主观动机、客观效果及毛泽东思想本身三个方面，说明马克思主义中国化的提出的正当性和合理性。本书指出，马克思主义中国化并不是要丢弃马克思主义，而是在坚持它的基本原则基础上发展了马克思主义。不论抗战时期，还是新时期，马克思主义中国化都是中国革命和建设的需要。
1个人简介编辑陈剑敏，山东政法学院副教授，山东师范大学英语教育专业学士，山东大学英语语言文学硕士。2研究成果编辑2004年开始法律语言学的研究工作。2012年，成为“国际法律语言学会议”中国山东唯一特邀专家代表，现场的英文研究报告得到了各国专家一致好评。目前，已出版英文专著一部，发表研究论文20余篇，CSSCI核心3篇，全国中文核心3篇。其中《顺应论视阈中的中英法庭话语研究》以大量法庭实录为话语分析基础，在国内首次将中英法庭话语的顺应性进行了对比研究，发表于《山东社会科学》8635字；《修辞学视角下中英立法词汇异同》在法律语言学界首次由修谨严与疏放角度，对中英文的立法词汇进行了对比解析，发表于《国家检察官学院学报》12317字；《中英法律语言模因研究》则是法律语言学界首次的模因研究，文章首段明确指出：“进入万方数据库、知网，至今尚搜索不到有关法律语言模因的任何文献。”发表于《东岳论丛》8572字。3教学成果编辑曾教授《英语泛读》、《英美概况》、《英语精读》、《英美文学作品赏析》、《英语考研辅导》、《大学英语》、《英语视听说》、《英文名篇名曲鉴赏》等课程。2003-2009年独立负责英语泛读课程，2010年主持完成英语泛读校优质课程建设。“首届山东政法学院教师授课大赛”中，获外语系第1名，学校第4名；2010年参加“全国首届外教社杯大学英语教学大赛”，进入山东省前20名，获优胜奖；2011年，参加“第二届全国外教社杯大学英语教学大赛”，复赛进入山东省前8名，获得山东省三等奖。4教改成果编辑2006年，双语教学实验得到学校批准，并当年开设校级选修课《英美文学作品赏析》进行试验，尝试形成自己独特的优化实践授课模式，学生评教成绩99.519。2006-2010年间，主持完成山东政法学院科研课题：大学英语优化实践教学模式研究；主持完成山东省大学英语教学改革项目：模糊理论视阈内的英语语感教学研究；做为项目组唯一成员完成山东省大学英语教学改革项目：多媒体辅助英语教学模式研究；主持完成山东省教育厅十一五规划项目：我省实施双语教学的对策研究；主持的4项课题中，均突出了外语教学模式的改革和双语教学的探索。5社会任职编辑担任国家外语教学研究中心研究员，国家教育行风评议代表，山东省书法家协会会员，济南人民广电台英文主持，山东政法学院英语沙龙名誉主席，书法作品多次获奖并收录《山东省书法家大辞典》，主持的英文节目被评为济南市优秀栏目。
导论
第一章 抗日战争时期马克思主义中国化的历史语境
一、抗日战争之前马克思主义中国化基础的奠定
(一)国民革命时期初步的探索与实践
(二)土地革命时期进一步的探索和尝试
(三)1927年后马克思主义在思想文化界的传播与影响
二、马克思主义何以需要实现中国化
(一)马克思主义在中国传播和普及的需要
(二)国共两党意识形态领域斗争的需要
(三)中国共产党独立自主发展的需要
三、马克思主义中国化何以在抗日战争时期得以推进
(一)20世纪二三十年代“中国化”思潮的兴盛
(二)抗日战争造成了特殊的社会政治环境
(三)延安形成了马克思主义中国化的主体条件
第二章 抗日战争时期马克思主义中国化的发展轨迹
一、抗日战争时期马克思主义中国化的启动
(一)瓦窑堡会议上的萌芽
(二)瓦窑堡会议后的初步展开
(三)六届六中全会上命题的正式提出
二、抗日战争时期马克思主义中国化的推进
(一)六届六中全会后中国共产党内领导群体的反应
(二)延安整风运动对马克思主义中国化的助推
(三)共产国际解散对马克思主义中国化的影响
第三章 抗日战争时期马克思主义中国化的推进主力
一、毛泽东对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献
(一)毛泽东是马克思主义中国化的积极开拓者
(二)毛泽东是马克思主义中国化的完整诠释者
(三)毛泽东是马克思主义中国化的哲学奠基者
二、其他领导人对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献
(一)张闻天的贡献
(二)刘少奇的贡献
三、延安知识分子对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献
(一)延安知识分子推动了马克思主义中国化命题的提出
(二)延安知识分子论证了马克思主义中国化的合理性
(三)延安知识分子系统总结和宣传了毛泽东思想
第四章 抗日战争时期马克思主义中国化的推进路径和内容
一、努力学习理论，提高理论素养
(一)大量译介马列原典著作
(二)重视理论学习，加强对党员干部的思想教育和改造
(三)创办报刊和各类干部培养学校，重视干部培养
二、注重调查研究，加强国情认识
(一)中国共产党人对开展调查研究的倡导和推动
(二)中国共产党调查研究之实践情形
(三)调查研究之风对马克思主义中国化的推进
三、发起大众化运动，服务人民群众
(一)中国共产党人对马克思主义大众化的倡导和推动
(二)中国共产党推进大众化的具体措施-
(三)大众化运动对马克思主义中国化的推进
第五章 抗日战争时期毛泽东思想体系的形成与实践
一、毛泽东民主革命理论体系构建的完成
(一)农村包围城市革命道路理论的系统化
(二)新民主主义革命概念的提出及理论的建构
(三)“三大法宝”理论子系统的提出
二、毛泽东党建理论、军事理论的构建
(一)毛泽东党建思想的形成及实践
(二)毛泽东军事思想的形成与实践
三、中国共产党“国家”建设和学术体系建设的思想与成就
(一)中国共产党的“国家”建设思想及其实践
(二)中国共产党马克思主义学术话语体系的初建
结语
参考文献
后记
