思想的温度：一个高中政治教师的教学手记

　　作者从教育哲学、教育社会学与教育心理学的视角，探索与分析高中政治学科课堂学习方式变化的若干种可能，把思维过程即课堂上学生“倾诉”的要求视为思想的“过程”即他们希望的“温度”。本书从学习目标、学习环境、学习方式、学习评价四个层面，阐述思想政治课堂中师生思想观念的互相影响如同温度的传感过程，剖析思想政治课堂教学如何围绕着学科核心素养的培养，引导学生建构贴近实际生活的学科知识体系，并为适应社会生活和终身发展奠定基础。

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