素质教育在美国8：我们是怎样把孩子教傻的（全新修订版）

　　中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学、多记；美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问、多想。这个“童子功”的明显差别造成美国的学生后劲更足、创造力更强。本书收录了作者近年来关于中国基础教育问题的一些观点、访谈和文章，不仅有理论研究，也有对实例的分析和探讨，集中展示了作者“要建立创新型国家，要实现教育现代化，必须从基础教育开始”的核心思想。我们从中可以了解到一个旅美教育学家对祖国基础教育的思考及关注，体会到作者的爱之深，故而责之切。

　　黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“（学术）重大影响奖”，并被提名为杰出教授。黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

代前言 黄全愈：教育的“修桶匠”001   第一章001 我们是怎样把孩子教傻的：创新教育的陷阱和盲区003 敢于让孩子输在起跑线014 动一动中国基础教育的基础 ——兼与杨振宁教授商榷028 一流的学生从哪里来 ——兼与北大校长许智宏院士商榷034 从美国的教育说起，何为体育的“育”？040 从走课制里“走”出什么？046 教育复兴：从“授人以渔”到“有教无类” ——“教育”这个好东西，我们曾经有过……054 教育更是一个好东西062   第二章067 改革高考之我见 ——与中科大校长朱清时院士商榷069 美国这样“高考”073 教育以“考”为本，还是以人为本？ ——论高考改革之路084 高考何去何从 ——再论高考改革之路092 我看复旦的“一面定终身”097 状元情结可以休矣 ——质疑王极盛教授的“高考状元”研究102 为什么“老是‘冒’不出杰出人才”？ ——兼答温家宝总理的提问108 便当里的“素养”112 “牵”(黔)驴技穷 ——答“驴文”115 素质教育“靠”每一个人的参与 ——素质教育靠老师还是靠体制？121 素质教育不适用于狗124 “状元”为啥就不能捡垃圾？127 “京剧进校”与“女足内讧”背后的观念混乱129 创新教育vs.“注、疏、解”131   第三章135 可怕的教育“自慰”，兼答“草头将军” ——博客答辩137 天底下哪有好的应试教育？ ——博客答辩139 春考与作弊 ——博客答辩141 不要把本也属于自己的财富划归“霸权主义” ——博客答辩142 “收徒”与“硬环境和软环境” ——博客答辩144 我看米卢的“卢”山真面目146 克劳琛“深”不可测吗？150 “辣辣”的印象157 写给南宁的读者160   第四章163 从根上抛弃“以考为本”165 《新京报》记者访谈169 新华社驻联合国及纽约记者范小林访谈175 《南方日报》记者刘晓璐访谈183 《中国书报刊博览》记者访谈186 《中国青年报》肖云祥记者访谈192 《羊城晚报》记者访谈198 《海外星云》记者访谈录202 《你也能够上哈佛》在北大校园引发教育观念大碰撞207 素质教育在中国 ——一位留美教育学博士对中国教育的思考213   代后记233