素质教育在美国2：这样教孩子更有效（全新修订版）

　　在中国历史上，大概没有哪一代父母像今天这样纠结——传统的教育观念受到前所未有的挑战；也没有哪一代的父母像今天这样渴望教育——把孩子培养成全面发展的优质人。中美家庭教育的一个*区别，就是美国的家庭教育更注重如何把自己的孩子培养成现实生活的成功者，而不是一个虚幻的“天才”。在中国应试教育的大环境下，我们的家长是否可以借鉴美国式家庭素质教育的小环境？黄全愈通过20多年对美国教育的深入观察，和近十年来与中国年轻父母探讨家庭教育的独特体悟，告诉中国家长：要判断一个真正的胜利者，只能在终点，而不是在起点。在本书中，黄全愈分享了做父母需要的智慧和能力：如何培养孩子的兴趣？如何培养孩子的独立意识？怎样惩罚犯错的孩子？要不要培养“懂事”的孩子？在过去的20年中，本书已经帮助数以百万计的父母走出家庭教育的误区，是父母和教师日常必备手册。

　　黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“（学术）重大影响奖”，并被提名为杰出教授。黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

第一章“望子成龙”还是“望子成人”001 能读一千个博士学位吗003 缺陷的魅力005 孩子了解父母，但不一定“理解”父母007 14亿人，只有少数知道清华北大的门朝哪边009 不敢苟同“父母决定论”011 美国也有人“望子成龙”013 “可怜”美国父母心014 期望很高，代价很大，失望不小016   第二章谁的兴趣023 足球？排球？网球？025 中国女排情结026 儿子想排除老子028 兴趣指导？兴趣屈就？030 发现孩子(发现兴趣，发现自我)034 第三章谁改造谁041 爱瑞卡“跟踪”043 我的导师的人格力量047 “这是你的未来”049 “爸爸，您是无法说服我的，只有我才能说服我自己！”056   第四章孩子拆闹钟咋办061 米卢的“卢”山真面目063 中华民族的困惑067 人的四种行为069 素质教育的盲区070 大学教授给小学生上课072 孩子拆闹钟咋办075   第五章孩子的床底下有怪物吗079 人与家庭难分难舍081 人的欲望是柄双刃剑084 孩子内心的三个动力086 美国人的心理“断奶”089 “怪物”不在床下，在父母的心里091 10岁孩子警告教练093   第六章“教”是为了“不教”吗099 管理谁？谁管理？101 大学生“入托”的奇闻103 美国教育的“百事可托”104 中国孩子也背“历史包袱”107 反思“教是为了不教”108 培养孩子自理能力的有效方法110 解剖麻雀112 父母的角色混乱113   第七章孩子夸大自己的短处是美德吗119 童言“有”忌121 孩子太沉重125 孩子夸大短处比夸大长处更可怕126 不要首先想到一大堆缺点129   第八章为什么美国孩子不在乎惩罚137 学了美国人的坏招数139 美国孩子脸皮厚？141 美国孩子“跳楼”145 “不管怎么说，我们是爱你的！”147 给你一次机会，还我一个奇迹148 惩罚也讲艺术151 孩子也有人格尊严153 举起巴掌的时候156   第九章该不该给孩子讲“农夫救蛇”的故事161 在桂柳高速公路上163 在密歇根州的乡间公路上165 同情心的良性循环167 孩子天生有同情心169 “救蛇”的农夫错在哪里170 同情心必须从小培养175 也有可以相信的陌生人178   第十章要不要培养“懂事”的孩子181 “不懂事”二三事183 “懂事”的含义185 家长的难堪186 对美国家庭教育的误解190   第十一章“试”犯一次错误195 是甜是酸，自己尝197 我让矿矿尝了一次犯错误的苦头203 失败的价值和意义206 把失败的权利还给孩子207 “吃苦”等于“挫折”吗211   第十二章孩子能说“NO”吗215 我也当过“好龙”的“叶公”217 孩子毕竟是孩子吗219 穿“错”毕业礼服的风波221   后记232 参考资料239