从语文素养走向生命成长：小学语文读写课堂教学密码

　　《从语文素养走向生命成长：小学语文读写课堂教学密码》通过探究语文教学的策略，以发展语言为核心，引领学生踏上经典阅读之旅，实施自主合作学习策略，让语文学习走向生活。作者用心探索着语文教学各个环节的奥秘，并运用有效的策略，让语文实现了高效地教学，艺术地教学。

　　曾海玲，深圳市福田区首席教师，福田区小学语文核心教研组成员，深圳市中青年骨干教师，广东省继续教育专家库成员，省级骨干教师。她以课题研究带动教育教学实践，先后主持和参与教育部、中央教科所、广东省、深圳市、福田区的多项课题，多次承担省、市、区观摩课任务，主讲的优质课曾荣获省级青年教师课堂教学大赛一等奖，在《语文教学通讯》《教育科学论坛》等刊物上发表论文多篇．出版童话作文教材一部。从教二十余年，先后有四十余项教育教学成果获得区级以上奖励。

第一章 以发展语言为核心
感悟浓厚母爱，迁移内心独白——《学会看病》《剥豆》《孩子，我为什么打你》群文阅读与评析
从重“语言理解”转向重“言语运用”——《我最好的老师》教学实录及评析
解读语言密码，让学生经历真正的阅读过程——《穷人》教学实录及评析
让“读”服务于“写”——《翠鸟》第一课时案例评析及教后体会
邀游在童话的王国里——小学中年级童话习作理论探究与实践
建构科学的体系，让习作教学找到载体——小学生专题习作内容体系探究
第二章 引领经典阅读之旅
读“三国”，品“三国”，写“三国”——《话说“三国”人物》教学实录及评析
隔着时空的“相遇”——《卖火柴的小女孩》教学设计与评析
驾一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流——《普罗米修斯》教学设计与评析
学什么，怎么学——《七律·长征》教学设计及评析
把浅显的文本织成一张文化的网——重构《将相和》案例思考
建构有效的班级阅读文化，营造生命成长的精神家园
第三章 把自主合作落到实处 “自主”与“主导”的辩证统一——《草船借箭》教学设计及评析
以发展语言为核心，关注生命成长的过程——《丰碑》教学实录及评析
从“毛虫”到“蝴蝶”的蜕变——以《丰碑》为例谈我的语文课堂实践与思考
学会的目的是为了会学——《那片绿绿的爬山虎》教学设计及评析
合理设计，注重评价——自学提纲的设计和落实策略
给每一棵草以开花的机会——关于“转变教与学方式”的思考与实践
第四章 探究有效的教学策略
以音乐的形式行走于朗读天地
以《圆明园的毁灭》为例谈有效备课策略
科学小品文也能烹出浓浓的语文味——《只有一个地球》教学实录及评析
在恰当的时机，巧用多媒体——《画鸡蛋》片段简析
紧扣文本特点，扎实开展阅读实践——《观潮》第二课时教学实录及评析
两种味道，两种价值——《学会看病》观课思考
第五章 让语文学习走向生活
尊重史实，拓宽视野；走出文本，走向生活——《圆明园的毁灭》教学设计及思考
联结背景，联结作者，联结生活——《自己的花是让别人看的》教学设计及评析
为小说中的英雄人物颁奖——《桥》教学设计及评析
精心创设生活情境，巧妙运用文本信息——《鲸》教学设计及评析
以召开产品发布会的形式学写说明文——《新型玻璃》教学设计及评析