口语创客

　　《口语创客》是省教育厅人文社科重点课题“教师在MOOC教学中的感性质量”的结题成果。MOOC，慕课，即大型开放式网络课程。慕课教师的视听素养是指教师个人在课程音视频中的表达魅力和艺术风范。内容主要包括：表达技巧、副语言训练、文稿的口语化和方音矫正。书稿将播音主持相关技能与慕课教育融合，分析了教师在慕课录制过程中程策划与实际录制吻合度、教师本人在镜头前的感觉、音视频中重难点的呈现、各方面对课程管理和评价等等，帮助教师在慕课录制中不断完善教学的音视频设计，逐步适应镜头前录制。《口语创客》致力于研究将播音主持的相关能力和技巧合理运用到慕课教师的视频录制中，对国内慕课向品质化发展做些探索。

　　杨忠，安徽大学艺术与传媒学院、安徽广播影视技术学院副教授、主任播音员。担任地方电视台新闻主播15年，做过多年记者、专题节目主持人和制片人，为中央电视台、多家省级卫视和新媒体配音。播音作品获得安徽播音主持奖一等奖两项、二等奖两项。近年来公开发表论文十多篇，其中核心检索论文两篇。主持安徽省人文社科重点研究项目“教师在Mooc教学中的‘感性质量’研究”，主持安徽省教育厅大规模在线开放课程（Mooc）示范项目“电视新闻播音”，担任省级精品课程“电视播音主持”主讲教师。本书是安徽省教育厅2014年教学研究项目“庄子‘守’和‘忘’视阈下的播音主持课程改革研究”（项目编号2014jyxm574）的研究成果。

序
引言——从“野蛮生长”到“以口谋生”
起源篇——口语创客的时代
一、创客们因“玩”而改变世界
二、口语创客的兴起
三、口语创客的使命
发展篇——口语创业的新空间
第一章 慕课将是创客教育的宠儿
第一节 慕课概况
第二节 慕课“翻转”首先面临教师口语的“翻转”
第三节 慕课的自媒体化意识
第二章 自媒体的认知
第一节 自媒体的概念
第二节 内容构成
第三节 自媒体的特点
第四节 表现形式
第五节 问题及管控
第六节 自媒体运营
第三章 自媒体思维的培养
第一节 口碑意识
第二节 不要做这样的自媒体
第三节 关于网络社群
第四章 网络音视频定制
第一节 玩配音秀的乐趣
第二节 网络配音员
第三节 如何从事网络音视频定制
第五章 主持人难当？节目难做？
第一节 《罗辑思维》节目简介
第二节 “papi酱”——新媒体广告标王？
第三节 传统媒体也在变
第六章 关于直播
第一节 网络直播——形式超前内容
第二节 从电视到网络直播的变革
第三节 亟待规范化提升
第四节 网络直播的内容期待
创意篇——口语创客的感性质量意识
第一章 从慕课教师和镜头之间的“温度”说起
第一节 慕课教师的视听素养
第二节 讲稿的口语化过程
第三节 教师的仪态塑造
第四节 慕课的团队管理
第二章 用创客思维做慕课
第一节 创客教育的关键点
第二节 谈一谈创客文化
第三章 互联网创意解码
第一节 口语创客们如何洗牌
第二节 为得“痛点”而转型
第三节 从“广而告之”到“点对点”营销
第四节 内容思维
第五节 新媒体传播的革命
第六节 内容多元化
表达篇——口语创客的传播技能
第一章 自我传播艺术
第一节 口语传播总要求
第二节 口语视听艺术的框架
第三节 口语创客的声音形象
第四节 表达艺术与技巧
第五节 怎样才能有动于衷“非说不可”
第二章 创客镜头前的素养
第一节 话筒前创作总体要求
第二节 口语录制前的准备
第三章 创客语言表达的技巧
第一节 动之于心
第二节 形之于声
第三节 及于听众
第四章 话筒前的“做而不作”
第一节 话筒前的个人心理变化
第二节 话筒前的运动状态
第三节 良好话筒前状态的养成
第四节 话筒前需要注意的问题
第五章 直播中的口语艺术
第一节 直播口语的概念及表达特点
第二节 直播时不正确状态及调整
第三节 无稿录制的话筒前状态
第四节 即兴口语训练
第六章 口语创客的发声训练
第一节 口部训练
第二节 气息控制训练
第三节 造字训练
第四节 共鸣控制训练
第五节 怎样喊嗓练声
第七章 口语创作的语感
第一节 讲稿诵读与语感培养
第二节 口语传播艺术中的情绪调动
第三节 口语传播中情、声、气的关系
第四节 为“说服”的口语策划
第五节 访谈式口语的录制
第八章 在口语传播中的普通话使用常识
第一节 什么是吐字归音练习
第二节 口语传播中的语音概述
第三节 怎样才能做到发音吐字清晰
第四节 口语创客嗓子的保护方法
第九章 关于传播场的建立
第一节 镜头前化妆基本常识
第二节 口语创客的镜头感
第三节 “话语场”的构建
拓展篇——口语能力的融通
第一章 出镜口才
第二章 创客口语与播音主持
第三章 创客口语与朗诵
第四章 创客口语与演讲
第五章 熟悉口语录制过程
附录
关于口语创业学院建设——以合肥区域为例
参考文献
编后话