出纳岗位知识及常用法规

　　会计专业是高等职业教育领域规模较大的专业之一，全国1280所高等职业院校中有700余所院校开设了会计专业，会计高等职业教育空前繁荣。会计专业办学规模的扩大，反映出我国社会经济的发展，特别是从单纯注重数量向注重质量转化。 当前会计教育应该契合国家社会和经济发展的需要，为实现国家治理体系和治理能力现代化而服务，培养出能满足社会需要的高素质技能型会计人才。尤其在今天处于“互联网+”蓬勃发展与管理会计蓄势待发的时代背景下，高等会计职业教育需要进行脱胎换骨的改革，科学地构架与中国经济发展适配的梯度和体系、改变教育与实际脱节的现状。目前，我国高等职业教育围绕“专业对接产业职业岗位，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产经营过程，学历证书对接职业资格证书，职业教育对接终身学习”的改革目标，在教育理念、培养目标、课程体系、师资队伍、实践条件和运行机制等方面进行了深入探索和大胆尝试，取得了系列改革成果。与此同时，高等会计职业教育领域也在积极尝试案例教学、任务驱动教学、项目教学和工作过程系统化教学等系列改革并取得了一定成就，积累了一批优秀的教学改革成果，一部分优秀的会计教学精英脱颖而出。 为了更好地总结会计专业教学改革的经验，推动优秀教学成果进学校、进课堂、进课本，把会计专业教学改革成果转化为丰富的教学内容，从而使学习者通过学习、培训能够在工作岗位上胜任所从事的工作，中国财政经济出版社专门组织职业教育教学专家编写了本套教材。　该教材以企业会计工作任务为基本载体、以企业会计工作过程为基本脉络、以工学结合和校企合作为基本路径、以促进学生的可持续发展为根本目标，通过精心设计，具备了“教学做一体化”的特点，把握了培养学生职业能力和提高学生职业素养的出发点，遵循了“能力本位，工学结合，校企合作，持续发展”的编写理念。　“能力本位”主要体现高等职业教育的职业属性，是高等会计职业教育区别于普通会计高等教育的主要特征，高等会计职业教育坚持能力本位，讲究工作过程的系统性和完整性，而普通高等会计教育坚持学科本位，讲究知识体系的完整性。　“工学结合、校企合作”是高等职业教育教学的组织模式和办学途径，也是实现高等职业实践性教学特点的必由之路。为此，教材编写一方面以“工学结合”理念为指导，按照“学中做”和“做中学”的教学组织特点安排教学内容，引导教师和学生通过学练结合的方式掌握知识和技能并将其转化为职业能力；另一方面，教材编写注重与会计工作实践相结合，教材中“典型工作任务”、“工作流程”、“操作规范”、“票证账表”等均来自于企业、税务和银行一线，具备了很强的实践性和时效性。　“持续发展”主要体现高等职业教育的高等属性，是高等职业教育区别于中等职业教育的重要特征，高职会计与中职会计很大的区别在于可持续发展能力。为此，教材编写充分考虑了学习者的职业发展需求和综合素质培养要求，理论教学内容在做到“必需、够用”的基础上，具有一定的职业延展性。实践教学内容将在按工作步骤完成“任务学习”的基础上，提示学习者思考实际工作中出现的各类“实践性”问题，培养学生在基本学习前提下的创新能力和对会计职业实践操作的逻辑思维能力。本套教材与我国职业教育改革发展同步，继承了前人的职业精神与专业素养，直面当下职业教育实践中的各种问题和启示，同时也在积极尝试为我国高等职业教育会计专业教学改革提供一个新的思路和一个新的载体。鉴于编者能力所限和国家经济日异月新大发展的环境，不断对其修订以满足院校、老师、学生及相关使用者的实际需求势必将是一个常态。因此，我们真诚地希望在教材的使用过程中，诸位同业与友人能够及时提出意见和建议，使之不断完善与提高，为大家提供更好的教育服务。中国总会计师协会

暂缺《出纳岗位知识及常用法规》作者简介

第一章
出纳概述(1)
第一节出纳的概念、作用和组织(2)
第二节出纳的职责和任务(9)
第三节出纳工作的原则和出纳人员职业素质(13)

第二章
会计法律制度(18)
第一节会计法律制度的概念与构成(19)
第二节会计核算(22)
第三节会计监督(37)
第四节法律责任(46)

第三章
现金管理制度(51)
第一节现金管理概述(52)
第二节现金核算的证账管理(62)
第三节现金存取业务的办理(72)
第四节现金清查(94)

第四章
结算法律制度(98)
第一节支付结算(99)
第二节银行结算账户(103)
第三节票据种类及其结算方式(110)
第四节其他结算方式(131)

第五章
出纳工作的内部控制与风险防范(141)
第一节出纳工作的内部控制(142)
第二节票据的风险防范(147)
第三节票据的鉴别(153)
第四节票据法律责任(158)

第六章
会计职业道德(167)
第一节会计职业道德概述 (168)
第二节会计职业道德规范的主要内容(175)
第三节会计职业道德建设的组织与实施(187)