教学过程设计的价值取向与实践成效：课堂观察报告集

　　学生根据各自的研究兴趣，以合作小组的方式明确研究主题、建构考察提纲；考察的对象为首都师范大学附属小学五年级的课堂教学状况，以及课余活动与学校文化等。考察的方法主要有：课堂观察、问卷调查、访谈调查、实物分析等，考察的工具既有学生自编的观察提纲、问卷、访谈提纲，也有已经成型的工具，如弗兰德师生互动分析量表等。《教学过程设计的价值取向与实践成效：课堂观察报告集》共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生，以及少量研究生的考察报告。

暂缺《教学过程设计的价值取向与实践成效：课堂观察报告集》作者简介

第一部分 教学过程设计的本位价值取向——目标与内容的选择
“童心”教育还是“纪律”教育？——基于课堂教学“三维目标”的考察
探照“三维”：曲折中前行
解锁思想：让教育回归生活——教学内容设计与学生现实生活联系的研究
教学内容设计与实际效果考察
第二部分 教学过程主体设计的价值取向考察——学生主体性的调动
基于学生课堂参与情况的学习主动性研究
童心之旅 心手相牵——小组合作学习现状调查研究
课堂教学情境创设的实际效果考察
课堂导入的适切性研究
第三部分 教学过程中教与学行为的价值取向考察——师生互动的分析
课堂师生互动研究——基于课堂教学“三维目标”的考察
心灵深处的对白：教师课堂话语反馈的研究
语言互动中教师对不同积极性学生的反馈
小学课堂师生互动情况考察——基于弗兰德互动分析系统
教师课堂理答行为考察
第四部分 教学过程中教师言语的价值取向考察——教师言语的评析
教师提问与学生回答的关系研究
小学教师课堂教学评价用语的现状考察与分析
教师课堂评价语言对学生学习影响的调查研究
此时无声胜有声——教师肢体语言运用研究