中学数学两种思维结合学习论

　　《中学数学两种思维结合学习论/脑科学思维教育丛书》以温寒江先生的脑科学和两种思维相结合理论为指导，系统阐述了中学数学特级教师马成瑞老师在数学引趣、教书育人、概念教学、解题教学、数学复习、思维训练、能力培养等方面所进行的实践与思考。《中学数学两种思维结合学习论/脑科学思维教育丛书》理论联系实际，案例丰富，可读性较强，对当前数学教育教学工作，尤其是青年教师的成长，有切实的帮助。

　　马成瑞，1941年出生，北京市中学特级教师．北京市儿童少年先进工作者，北京市教育系统先进工作者。曾连续十年参加全国高考北京数学卷命题，并荣获北京市“高考内容改革研究突出贡献奖”。主编《四点导学·数学》等多部图书和教材，录制《特级教师说课》《中学数学教与学》《3+2高考指导（数学）》等网络资源，发表《谈数学教学方法的改革和创新》《数学中形象思维的研究和实践》《新时期少年儿童特点及教育方法》等多篇论文，在数学学科领域有着丰富的教学实践经验和深入的理论研究。

第一章 乐学数学
第一节 数学是思维的科学
第二节 数学教学中的形象思维
第三节 使学生乐学数学
第二章 教书育人
第一节 数学教学中的教育工作
第二节 天职·源泉·使命
第三节 在教科研实践中学习成长
第三章 思维与数学概念教学
第一节 抽象思维的特点
第二节 思维与数学概念教学
第四章 抽象思维与中学代数教学
第一节 集合：迟到的主角
第二节 函数：概念的更新
第三节 方程：“万能”的方法
第五章 形象思维与立体几何教学
第一节 形象思维的特点
第二节 立体几何的入门教学
第三节 立体几何的结构与空间想象能力训练
第四节 空间想象能力的培养
第六章 两种思维与解析几何
第一节 笛卡尔的贡献——“数学中的转折点”
第二节 最重要的概念——“曲线与方程”
第三节 运算方法——“完美的辩证思维”
第七章 思维方法与数学教学
第一节 抽象思维的一般方法与数学教学
第二节 形象思维的一般方法与数学教学
第三节 数学思维的特殊方法
第八章 数学复习课的教学
第一节 记忆与迁移
第二节 三角函数等知识的整理
第三节 平面几何的复习
第四节 数列的整理与复习
第九章 数学能力的培养
第一节 技能、能力与思维
第二节 数学问题的审读和判断能力
第三节 数学能力培养的核心思维训练
第十章 创新能力的培养
第一节 创新能力
第二节 创新能力的培养