农民工子女关爱服务体系建设的探索

　　《农民工子女关爱服务体系建设的探索》结合量化研究与质性研究，分别从农村留守儿童及其监护人、农村流动儿童及其监护人与教师的视角，呈现出农村留守与流动儿童在学习、生活及心理等方面的真实状况和实际需求，分析了农民工子女关爱服务体系建设中存在的“散乱空”问题，无法满足农民工子女的实际需求，无力改善农民工子女身心发展现状。如何来破解农民工子女关爱服务体系建设中的瓶颈？使关爱服务体系与农民工子女的实际需求相契台。《农民工子女关爱服务体系建设的探索》认为。一是要加强农民工子女关爱服务体系建设的理论探索，把关爱服务体系建立在关爱理论和需求理论的基础上；二是要加强农民工子女关爱服务体系建设的政策探索，把对农民工子女的关爱服务纳入到政策框架中，获得政策资源的支持，形成关爱服务农民工子女身心发展的合力；三是要加强农民工子女关爱服务体系建设的实践探索，把关爱服务体系校本课程化，通过开发校本课程资源来为农民工子女的身心发展提供实在具体的关爱服务。

　　肖庆华，2008年毕业于北京师范大学教育学院，获教育学博士学位。现为贵州财经大学公共管理学院教授，硕士生导师，教育经济与管理学科带头人，校学术委员会委员。主要从事农村留守与流动儿童的相关研究。

第一章 导论
第一节 研究过程与方法
一 研究过程
二 研究方法
第二节 研究现状及述评
一 研究现状
二 研究述评
第三节 研究思路、核心概念和主要观点
一 研究思路
二 核心概念
三 主要观点
第二章 农民工子女的实际状况
第一节 农民工子女的整体状况
一 流动儿童的规模继续增长
二 东部地区流动儿童的数量增长最快
三 东部地区流动儿童在校生比例高于中西部
四 流动儿童省内流动的比例高于省外
五 中部地区留守儿童数量最多
第二节 农村留守儿童的实际状况
一 年级分布
二 年龄分布
三 性别状况
四 监护人状况
五 留守成员
六 学习状况
七 薄弱科目
八 主要原因
九 父母因素
十 想念程度
十一 回家周期
十二 务工地点
十三 联系方式
十四 联系间隔
十五 谈话内容
十六 在校困难
十七 在家困难
第三节 农村流动儿童的实际状况
一 年级分布
二 年龄分布
三 性别状况
四 学校性质
五 流动成员
六 学习状况
七 薄弱科目
八 主要原因
九 学习适应
十 生活适应
十一 同学关系
十二 课余生活
十三 课堂提问
十四 受助情况
十五 谈话内容
十六 在校困难
……
第三章 教师及监护人眼中的农民工子女
第四章 农民工子女的现实需求
第五章 农民工子女关爱服务体系建设的问题
第六章 农民工子女关爱服务体系建设的理论探索
第七章 农民工子女关爱服务体系建设的政策探索
第八章 农村留守儿童关爱服务体系建设的实践探索
第九章 农村流动儿童关爱服务体系建设的实践探索
第十章 农村留守与流动儿童关爱服务体系建设的比较
附录1 留守儿童问卷调查表
附录2 留守儿童监护人问卷调查表
附录3 教师（班主任）问卷调查表
附录4 校长问卷调查表
附录5 流动儿童问卷调查表
附录6 流动儿童监护人问卷调查表
附录7 教师（班主任）问卷调查表
附录8 校长问卷调查表
主要参考文献
后记