军民合育后备军官人才教育质量研究报告

　　军民融合培养后备军官人才是国家依托普通高等教育为军队培养高素质新型军事人才的专门性教育实践活动（即国防生教育），不仅是我国军民融合高等教育学研究的主体内容，而且是军民融合国家战略的重要组成部分。我国自从2000年正式确立国防生教育制度至今，历经10多年探索和实践，既取得了丰硕的育才成果，也出现了诸多发展性问题，亟待从理论和实践上进行系统总结，并运用定性与定量相结合的研究方法进行科学分析。　《军民合育后备军官人才教育质量研究报告》作为首部军民融合人才培养质量的研究性报告，具有如下特点：（1）取样范围广且研究设计规范。研究样本既有来自全国19所院校4103名国防生，也有来自陆军、海军、空军和原二炮的117名现役国防生军官，还有95名部队国防生军官的上级和下属等；同时本报告设计了科学规范的调研方案和技术路线。（2）历史溯源与现实考察相结合。本报告既追溯了我国国防生教育的历史渊源和演进历程，还运用数据考察了我国国防生培养的发展现状和问题。（3）理论探索和实证分析相结合。本报告不仅探索了国防生教育质量的理论内涵，而且构建了国防生教育质量的四维度评价模型，还运用系统的实证数据研究了我国国防生培养投入、培养过程、培养成效和培养满意度的现状和问题。（4）国际比较和理论总结相结合。本报告比较了美、俄、英、法等世界军事强国军民融合人才培养的状况，尤其运用翔实数据考察了美国高校后备军官训练团（ROTC）的发展历程和现状，并对其成功经验进行了理论归纳和总结。（5）基础研究和政策咨询相结合。本报告从基础研究视角进行了国防生培养的历史考察并深入开展了培养质量的理论探索和实证研究，同时从智库咨询角度提出了改进我国国防生培养质量的政策建议和管理举措。　本报告统计数据翔实，研究发现客观，既可为政府和军队部门开展军民融合人才培养工作提供决策参考，也可为军民融合高等教育研究者提供研究资料，还可为依托高校、选培办、任职培训院校和军队用人单位等搭建交流平台。

　　军民融合教育实验室（Lab of Military-Civilian Integration Education，Lab-MCIE），是一个由北京理工大学教育研究院张建卫教授组织的、跨院校、跨学科、研究与应用相结合的民间性机构，矢志于为军民合育高素质新型军事人才培养提供研究证据和政策建议，同时将整合教育学、心理学、管理学、计算机科学、人工智能等跨学科成果为新型军事人才发展提供培训产品。本实验室怀抱“凝心聚智，知识报国”的理想，致力于如下领域：聚焦“军—民融合高等教育”，并关注“军—学/研融合教育”“军—产融合教育”“军—民融合中等教育”等。实验室的微信公众号为“国防生教育”。

第一章 我国国防生教育的发展历史 ………………………………………………10
第一节 国防生教育的思想渊源 …………………………………………………………10
第二节 国防生教育的初始实践 …………………………………………………………13
第三节 国防生教育的全面开启 …………………………………………………………19

第二章 国外军民融合人才培养的发展述评………………………………………26
第一节 美国后备军官训练团的发展状况 ………………………………………………26
第二节 其他国家军民融合人才培养概况 ………………………………………………44
第三节 国外军民融合人才培养的理论总结：以美国为例 ……………………………47

第三章 国防生教育质量的理论思考与研究设计…………………………………58
第一节 国防生教育质量研究的相关概念 ………………………………………………58
第二节 国防生教育质量的研究进展与理论框架 ………………………………………63
第三节 国防生教育质量的研究设计 ……………………………………………………73

第四章 国防生培养投入研究…………………………………………………………80
第一节 研究目的与方法 …………………………………………………………………80
第二节 国防生培养的政策支持 …………………………………………………………81
第三节 国防生培养的基础性保障 ………………………………………………………85
第四节 国防生培养的组织支持 …………………………………………………………89
第五节 国防生培养的组织公平 …………………………………………………………94
第六节 总体讨论与分析 …………………………………………………………………97
第七节 研究结论与对策建议……………………………………………………………101

第五章 国防生培养过程研究 ………………………………………………………104
第一节 研究目的与方法…………………………………………………………………104
第二节 国防生的招收选拔………………………………………………………………105
第三节 国防生的专业学习………………………………………………………………108
第四节 国防生的军政训练………………………………………………………………113
第五节 国防生的组织管理………………………………………………………………115
第六节 国防生的心理教育………………………………………………………………117
第七节 总体讨论与分析…………………………………………………………………119
第八节 研究结论与对策建议……………………………………………………………123

第六章 国防生培养成效研究 ………………………………………………………127
第一节 研究目的与方法…………………………………………………………………127
第二节 高校国防生的胜任力素质………………………………………………………129
第三节 高校国防生的组织承诺…………………………………………………………135
第四节 部队国防生军官的履职表现……………………………………………………140
第五节 总体讨论与分析…………………………………………………………………152
第六节 研究结论与对策建议……………………………………………………………158

第七章 国防生培养满意度研究 ……………………………………………………162
第一节 研究目的与方法…………………………………………………………………162
第二节 国防生培养的总体满意度………………………………………………………163
第三节 国防生培养的分项满意度………………………………………………………166
第四节 国防生培养满意度的影响因素…………………………………………………171
第五节 总体讨论与分析…………………………………………………………………173
第六节 研究结论与对策建议……………………………………………………………177

第八章 我国国防生培养路径的总体思考与政策建议…………………………181
一、加强军民融合教育顶层设计，建立法律政策保障机制 ……………………………181
二、科学设计国防生培养组织架构，建立强有力的领导管理体制 ……………………182
三、构筑入口选优机制，提高国防生生源质量 …………………………………………183
四、完善军政训练与考核体系，缩短国防生履职适应期 ………………………………186
五、建立衔接契合的接续教育体系，夯实履职素质基础 ………………………………190
六、开展国防生教育质量评价监测，推进“管办评”适度分离 ………………………195

附录…………………………………………………………………………………………198
附录1 美国陆军ROTC杰出毕业生名录…………………………………………………198
附录2 国防生教育培养重要事志（1998~2016） ………………………………………199
附录3 高校国防生访谈提纲………………………………………………………………202
附录4 驻校选培办干部访谈提纲…………………………………………………………203
附录5 部队国防生军官访谈提纲…………………………………………………………204
附录6 部队国防生军官的上级访谈提纲…………………………………………………205
附录7 部队国防生军官的下属访谈提纲…………………………………………………206
附录8 国防生教育质量研究问卷[国防生版] ……………………………………………207
附录9 国防生教育质量研究问卷[国防生军官版] ………………………………………212
附录10 国防生教育质量研究问卷[国防生军官的上级版]………………………………214
附录11 国防生教育质量研究问卷[国防生军官的下属版]………………………………216

参考文献 …………………………………………………………………………………218
后记…………………………………………………………………………………………230