跨界与融合：基于学科交叉的大学人才培养研究

　　跨界与融合是21世纪世界高等教育改革发展的必然趋势。《跨界与融合：基于学科交叉的大学人才培养研究》聚焦“学科交叉”与“大学人才培养”问题，从知识论、科学学、教育学等多学科视角，系统考察从“知识象牙塔”时代的大学到“知识社会”的大学，其教育功能的历史变迁；厘清学科交叉融合之于大学教育改革的价值逻辑；探讨跨学科教育的理论基础和内涵表征；尝试构建以“问题”为导向、教研融合的跨学科人才培养机制，以期为深化中国大学的本科教育改革提供理论依据和实践指导。

　　李佳敏，女，汉族，1972年5月生，江苏无锡人，华东师范大学教育学博士。现任江南大学商学院党委书记，副研究员，主要从事教育学原理、高等教育研究。曾主持教育部人文社科青年基金项目1项及参与研究省部级以上课题5项，主编《文博揽胜》，参编《“思想道德修养与法律基础”课实践教学参考书》等教材5部，发表csscI收录论文多篇。

导论
一、跨界与融合：高等教育转型变革的时代呼唤
二、相关研究评述与核心概念界定
三、研究思路与方法
第一章 作为知识“象牙塔”的大学
一、知识演进：从学科本位到知识整合
二、教学：从专业主义到后专业主义
三、科学研究：从专业研究到协同创新
四、服务社会：从“象牙塔”到“嘹望塔”
第二章 学科交叉视域下的高等教育转型
一、学科发展：从“高度分化”走向“交叉融合”
二、知识生产：从“学科中心”转向“问题导向”
三、人才培养：从“专业教育”迈向“跨学科教育”
第三章 ：跨学科教育的理论基础、内涵及表征
一、跨学科教育的理论基础
二、跨学科教育的内涵及表征
第四章 基于学科交叉的课程建设
一、“课程”改造：从知识的“隔离”到知识的“整合”
二、“课程”组织：从“学科逻辑”到“问题逻辑”
三、“课程”体系：从“单学科知识传递”到“多学科知识建构”
四、“课程”设置：从“系统性”到“开放性”
第五章 基于学科交叉的教学改革
一、跨学科的教学设计
二、跨学科的教学组织
三、跨学科的科教结合
第六章 跨学科人才培养的保障机制
一、跨学科人才培养的三重障碍
二、跨学科人才培养的保障机制
结语
参考文献
后记