21世纪的学习和教学技术：前景瞻望

　　《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势–技术能用于促进高等学习设计和发展中的样板，同时也促进学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。

　　Leslie Moller博士是南达科塔州大学（University of South Dakota）教育技术和培训系的前主任。他曾是普渡大学教学研究和发展专业的研究生。Leslie博士是AECT研究论坛会的主任和编辑。他也是《远程教育评论》季刊、《教育技术学与业绩改进》国际杂志季刊的编辑部委员会成员。Moller博士曾担任美国教育研究协会（AERA）的教学技术特别兴趣组主席和AECT的远程教育与课程委员会主席。在远程教育和教学系统设计方面，他已经写了30多篇文章和书刊篇章。他与他的妻子Mary Ann以及他们的宠物，居住在南达科塔州（South Dakota）的杨克顿市（Yankton）。邮箱： lesmoller@aol.com来凤琪，哲学博士，现任印第安纳州立大学终身教授，博士生导师，学术领域为教育技术。1997年毕业于普渡大学，随后，在芝加哥的公司工作，先后任培训部主任及高级教学设计师/项目经理直至2002年返回学术界。来凤琪教授出国前曾在中国任教14年，她在国内的教学起始于幼儿园，然后是小学、初中、高中，直至大学。她获得的奖项有AECT主席奖，SICET特殊贡献奖，印第安纳州立大学国际教育贡献奖，印第安纳州立大学Bayh教育学院Reitzel教授研究奖，先进技术援助公司（ATS）年度zui佳职工奖，上海铁道学院教学研究zui高贡献奖，上海铁道学院教学一等奖等。1997年，来教授被选拔为Phi Kappa Phi全学科荣誉学会终身会员。自2004年起，来教授热衷于中国学术交流活动并活跃于中国教育技术学术界，受邀至17所中国高校授课讲学，先后获得了上海师范大学、山东高等教育学会、河南大学、河南师范大学、华东师范大学和西安外事学院的荣誉证书。她是北美国际华人教育技术学会（SICET）的创办人之一，2005年任年会主席，2005—2006年任学会主席。她也是AECT-LKAOE 2015年夏季国际研讨会的策划筹备人与大会主席，以及HKAECT-AECT 2017年夏季国际研讨会的荣誉顾问。

译序 / 1
译者简介 / 9
前言 / 13
原作者简介 / 17
1 教学设计理论与实践的探索与推进 /
J. Michael Spector
2 从不同角度处理设计： 功能性设计 /
Andrew S. Gibbons和P. Clint Rogers
3 适用于多种教学环境的健全设计 /
Jody Clarke和Chris Dede
4 外部建模心智模式 /
David H. Jonassen
5 将教学技术中至关重要的人文框架应用于教育实践 /
Johannes Strobel 和Heather Tillberg-Webb
6 何时不需要学习小组： 用个别辅导模型进行有效在线学习 /
Alyssa Friend Wise, Chandra Hawley Orrill, Thomas M. Duffy,
Rodrigo del Valle和Jamie R. Kirkley
7 在社交网络时代中把多视角理论应用于教、学与研究的多媒体设计 /
Ricki Goldman 和Chaoyan Dong
8 创建美国中小学教育的共同未来前景： 以学习者为中心的系统化改革过程 /
Charles M. Reigeluth, Alison Carr-Chellman, Brian Beabout和William Watson
9 技术作为课堂改革的推动力 /
Gary R. Morrison, Steven M. Ross和Deborah L. Lowther
10 用活动理论评估和改进中小学与高校的合作关系 /
Lisa C. Yamagata-Lynch和Sharon Smaldino
11 对本书章节的综合评论： 第一部分/
Marcy P. Driscoll
12 对本书章节的综合评论： 第二部分 /
Wellesley R. Foshay