幼儿教育中的心理效应

　　本书精选了对幼儿教育工作非常有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，书中每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教师和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。◆ 书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。 ◆ 作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得zui好的发展。◆ 通过本书，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。

　　莫源秋　1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿园教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表论文二百多篇，独著有《幼儿常见心理行为问题—诊断与教育》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿教师必须掌握的教育技巧》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》《幼儿园心理卫生保健工作指导》《幼儿园教育研究新探》《幼儿心理需要与教育》等，与他人合著有《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《幼儿园教研活动设计与实施》《打造幼儿园魅力班级的64个策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》《新时期幼儿教师的角色与扮演》《幼儿家庭教育读本》等。

前言 第一章 有效地认识孩子一、良好的开始等于成功的一半——首因效应二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应三、重视“压轴戏”——近因效应四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应 第二章　有效地激励孩子一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应三、你相信，花朵就会盛开——期望效应四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应六、60-10＜40 10——阿伦森效应七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应 第三章　有效的个性化教育一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应二、让孩子学会自控——延迟满足三、让孩子学会承担——尤人效应四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助五、让孩子学会宽容——海格力斯效应 第四章　有效的教育教学一、数学教学中为迁移而教——迁移效应二、适当示弱反而易赢得信任——仰巴脚效应三、让孩子一步一步地走向成功——登门槛效应四、由易到难让孩子不断进步——连锁塑造五、公平对待每一个孩子——马太效应六、以温暖的方式对待每一个孩子——依恋心理七、禁果分外香——禁果效应八、对孩子发出同一个声音——手表效应九、及时修补破窗——破窗效应十、做个温暖的教师——南风效应十一、给孩子们一个良好的环境——泡菜效应十二、别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应十三、坚持21天成就孩子的良好习惯——21天效应十四、努力成为孩子们的“自己人”——自己人效应十五、教育要注意适当的度——超限效应十六、要求适中——篮球架效应 主要参考文献