英语听力与阅读研究

　　本书拟从听力与阅读有机结合的角度论述英语教学中听力教学和阅读教学的相互渗透作用，结合国内外的第二语言听力教学和阅读教学的理论、经验，提出了一套有效地进行英语不同文本的听力和阅读的具体方法。它是以学生为中心，教师为指导，以策略、内容、听力和阅读相结合的教学综合方法为具体操作模式进行的立体教学。

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第一部分英语听力
第一章听力概述
第一节英语听力的意义
第二节英语听力研究角度
一、从语言学角度分析听力
二、从语用学角度分析听力
三、从第二语言习得角度分析听力
第三节认知风格和听力
一、场独立型与场依赖型
二、审慎型与冲动型
三、左右脑分工
四、含混容忍度
第二章英语听力理解过程
第一节听力的本质
一、听力理解的实质
二、听力微技能特点
第二节听力理解的心理认知过程
一、Kenneth的五成分
二、记忆信息三级加工模型
三、心理语言学图式三模式
四、Anderson的三阶段
第三章英语听力理论研究发展
第一节20世纪50年代的听说法
第二节20世纪60年代的认知法
第三节20世纪70年代的交际法和信息加工论
一、20世纪70年代的交际法
二、20世纪70年代的信息加工论
第四节20世纪80年代Krashen可理解性输入
第五节20世纪90年代的图式理论
第六节21世纪Flavell的元认知理论
第四章影响听力的主要因素
第一节语言因素
一、语音障碍
二、语调障碍
三、词汇障碍
四、语速障碍
第二节非语言因素
一、背景知识
二、记忆力
三、注意力
四、情感因素
五、综合思维逻辑能力
第五章英语听力策略培养
第一节学习策略概念
一、学习策略研究现状
二、学习策略的定义
三、学习策略的分类
第二节听力策略训练的原则和模式
一、听力策略训练的基本原则
二、听力策略训练的操作方法
三、听力策略训练的步骤
四、高效听力能力的培养
第二部分英语阅读
第六章英语阅读概述
第一节阅读的本质
第二节阅读目的和风格
一、阅读目的
二、阅读风格
第七章英语阅读理论研究发展
第一节20世纪60年代以前的阅读研究
第二节20世纪60年代以后的阅读模式研究
一、信息加工模式
二、语言心理模式
三、交互模式
四、图式模式
第八章英语阅读理解过程
第一节阅读理解的心理层面分析
一、心理习得与认知维度
二、场景与空间意识
三、反思与自我认同
第二节阅读理解的认知过程分析
一、字词视觉感知阶段
二、句子结构分析与释义阶段
三、语篇理解阶段
四、信息存储与提取阶段
第三节阅读理解障碍分析
一、直观信息接收的障碍
二、非直观信息欠缺的障碍
第三部分英语听力与阅读
第九章英语听力与阅读的结合
第一节英语听力与阅读的相关性
第二节英语听力与阅读结合的理论基础
一、信息加工论
二、图式理论
三、输入输出理论
第三节英语听力与阅读理解的相似性
一、听力和阅读实质上的相似
二、听力和阅读过程心理活动上的相似
三、听力与阅读理解模式上的相似
四、听力与阅读微技能上的相似
第四节英语听力和阅读的共同影响因素
一、语音与语调因素
二、词汇与语法因素
三、文化知识背景因素
四、语篇因素
五、记忆因素
六、心理因素
第五节英语听力与阅读的相互作用
一、阅读对听力的基础和制约作用
二、听力对阅读的促进作用
三、听力和阅读的教学结合
第十章英语不同文本的听力和阅读
第一节会话文本的听力和阅读
一、会话文本的特点
二、言语行为理论
三、会话文本听力的障碍因素
四、会话文本的听力和阅读
第二节短文文本的听力和阅读
一、短文文本的特点
二、语篇的衔接
三、语篇的连贯
四、语篇短文对听力理解的影响
五、短文文本的听力和阅读
第三节新闻文本的听力与阅读
一、新闻文本的特点
二、新闻听力理解的图式阐释
三、新闻文本的听力和阅读
参考文献