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中国海外投资国家风险评级报告中国社会科学院国家全球战略智库国家风险评级项目组本报告采用科学规范的指数处理流程,从中国企业和主权财富的海外投资视角出发,构建了包含经济基础、偿债能力、社会弹性、政治风险和对华关系五大指标共43个子指标的评价体系。报告涵盖120个 和地区,全面和量化地评估了中国企业海外投资所面临的主要风险,为中国企业顺利“走出去”并加大海外投资提供了预警信息和行动指南。
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证券投资定量分析与模拟实训刘俊棋本书根据高等院校应用型本科人才培养方案相关要求,以理论学习和实践检验相结合达到学以致用为目标,结合我国证券市场实际运行的相关案例和数据编写而成。全书分为6章,内容包括证券投资定量分析与模拟实训、宏观经济定量分析与模拟实训、中观行业定量分析与模拟实训、微观公司定量分析与模拟实训、技术定量分析与模拟实训、组合定量分析与模拟实训。本书可作为金融投资、经济管理、财务管理等专业的学生学习模拟实训课程的教材或者参考书,也可供对证券投资模拟与实战有兴趣的学员学习交流之用。
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证券投资学刘俊彦,张志强本书以中国资本市场为背景,结合中国证券投资的实践,力求将证券投资的核心知识框架系统地呈现给读者。在编写上,“精而不杂,简而不繁”,力求用简洁的方式阐述证券投资学的基本理论和方法。全书共10章,分为三大部分。 部分: ~3章讲解投资的基础知识。第1章导论介绍投资的概念与分类,投资系统中的投资主体、投资对象、投资工具和投资环境等基本要素,以及投资过程。第2章金融市场主要以中国金融市场为背景,介绍金融市场的功能、分类、运行,以及中国证券市场的主要价格指数。第3章金融工具介绍中国货币市场、债券市场、股票市场和金融衍生品市场的主要金融工具,以及证券投资基金的基本知识。第二部分:第4~5章讲解证券分析的基本分析方法,系统讲解债券和股票投资的基本分析法,以及如何进行债券和股票的估值。第三部分:第6~10章讲解证券投资的基本理论,包括收益与风险的度量、投资组合理论、资本资产定价模型、套利定价理论和期权定价模型。在借鉴西方现代投资理论的基础上,结合中国证券市场的实际情况进行介绍,使读者 好地将投资理论与中国的证券投资实践相结合。
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证券投资学刘克本书既阐述证券投资学的基本原理,又兼顾了证券投资实务;既研究了发达证券市场的一般规律和成熟经验,又介绍了我国证券市场的现行体制;既吸收了西方现代投资理论的精要,又介绍了具体实用的投资分析方法,具有时代感和现实感。本书主要介绍股票、债券、投资基金及衍生投资工具、证券市场运行机制、证券发行市场、证券流通市场、证券投资的基本分析、证券投资的技术分析、证券市场监管、证券投资的风险、证券投资组合理论等内容。本书适合作为普通高等院校经济学类、管理学类各专业的教材,也可作为在职人员的培训教材或相关人员的自学教材。
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投资学任森春本教材基于认知逻辑,在详细介绍各类投资工具、要素、市场的基础上,重点介绍了投资学经典理论假设、收益风险特征、估值模型、投资组合管理及投资评价方法,并结合投资学发展趋势引入了行为投资和量化投资的前沿理论。本教材内容丰富、体系完整、结构清晰,在设计上力求理论与实践相结合,注重对投资学基本概念和基本原理的把握及理解,注重对投资学前沿理论和实践的介绍和分析。教材每章前后分设“本章导读”和“本章小结”,便于学生预习和复习。每章结尾的复习思考题、即测即评和延伸阅读可供学生自主学习。本教材不仅适合作为经管类专业本科生与研究生的投资学基础教材,也可以作为证券从业人员、市场投资主体、投资人员培训使用以及对金融投资感兴趣的读者的参考读物。
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投资银行学王长江投资银行是证券和股份公司制度发展到特定阶段的产物,是发达证券市场和成熟金融体系的重要主体,在现代社会经济发展中发挥着沟通资金供求、构造证券市场、推动企业并购、促进产业集中和规模经济形成、优化资源配置等重要作用。本书在第二版《投资银行学》的基础上进行了修订。参阅了 外大量的 有关投资银行研究材料,提出了我国投资银行业务的具体操作方法以及存在的问题,论述了为保证我国投资银行业健康稳步发展的具体策略。分十二章内容,包括:导论、证券承销、证券交易、私募股权投资与风险资本投资、并购业务、资产证券化、基金管理、项目融资、金融工程、资产管理、投资银行监管等。适合作为有关金融机构从业人员、高年级大学生和研究生在投资业与金融市场方面的学习的教材和专业参考书。
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项目投资管理学张旭辉,赵萍暂缺简介...
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投资与理财周春喜本教材依托优质资源,从教材出版向教学服务延伸,实现教学内容、教学技术与教学管理的紧密结合,既突破传统教材的局限,以二维码连接纸书与课程资源,又为传统课堂教学模式的创新提供了辅助工具,以书立方APP(应用程序)的互动特性支撑教师教学与学生自主学习的实时互动,将教材、课堂、教学资源三者融合,营造教材即课堂、教材即教学服务、教材即教学环境的产品生态,极大地增强了教学资源的丰富性、动态性及学生学习的实效性