逻辑思维和高中议论文写作十六讲

　　当前中学生议论文写作教学，缺乏逻辑，没有层次、没有思考的文章大行其道并为不少学生竞相模仿。专家指出，“我国议论文写作课程必须立足于‘逻辑’生产必要的写作课程知识”。作者在20多年一线教学和“逻辑思维指导下高中议论文写作实践研究”（FJJK14—486）课题探索中不断实践，从学生议论文写作出发，立足于逻辑基础，从研究推理或论证有效性的工具性的思维科学——逻辑学中，尤其是“在很大程度上被当做批判性思维的主要工具”的“论证逻辑”范畴中，精心挑选当前中学生较为欠缺也较为适切的10多种逻辑思维方式作为小专题，将逻辑知识的讲解与运用逻辑知识进行议论说理结合起来，初步构建了《逻辑思维和高中议论文写作16讲》课程体系。该体系中，每一个小专题设为一讲，每一讲具体安排问题情境、逻辑基础、运用要领、写作训练等四个板块。议逻辑基础为导向，以议论文说理为核心内容，分条详解运用要领，继之以写作实践训练，*后以及时反馈、矫正来巩固，习得基本说理技能。

　　施清杯，“绿浪语文”理念倡导者、实践者，中学语文高级教师，全国优秀语文教师。中国教育科学研究院访问学者，福建语文学会理事，福建省高中新课程语文学科骨干培训者，泉州市中学语文教学名师培养对象。曾获中央教科所“华夏个性杯”全国课堂教学大赛一等奖、中央电教馆教学课例比赛二等奖、福建省高考说题技能竞赛一等奖等。近年在全国中文核心期刊《语文建设》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等专业刊物发表作文教学论文10多篇，主持完成省级作文课题3项，出版有《作文：生命的舒张》《高考高分作文创意构思组合比较》《逻辑思维和高中议论文写作16讲》等。

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