如何当好教研组长：中小学教研组长专业素养与行动

　　本书作者十余年来专注于研究教研组长的素养与行为方式，为我们描绘了当好教研组长的日常工作：◎ 素养养成：学习专业知识，形成专业能力，养成多方面人格特质；◎ 活动策划：明确活动类型，理解基本步骤，提高研修活动有效性；◎ 活动开展：了解基本策略，精通基本技能，探索研修活动新类型；◎ 活动评估：对照研修方案，采用评估体系，反思与评估活动效果；◎ 资源开发：梳理资源类型，掌握利用方法，开发与用好研修资源；◎ 团队建设：创建团队文化，落实发展规划，形成专业学习共同体； ……由此，帮助教研组长当好集具体教学、团队管理、引领同伴于一身的复合型角色，促进教研组的发展，引领教师的专业成长。

　　杨向谊　上海市特级教师，上海市徐汇区教师进修学院教育科研室科研员，徐汇区名师工作室主持人，华东师范大学兼职研究员。长期从事学校教育科研的研究、普及、指导和管理工作，先后承担或参与了上海市教育科学研究重点项目多项，其成果获得上海市教育科学研究院学校教育科研成果一等奖、上海市教育委员会教育科研成果一等奖、中国教育学会教育科研成果一等奖等。主编或编著学术著作8部，先后在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《中小学教师培训》《上海教育科研》《现代教学》等各级教育核心刊物上发表科研报告或论文近30篇，主持开发了上海市教师培训共享课程和徐汇区教师培训优质课程各一门。近年来，先后赴全国十多个省市自治区讲学和开展培训。

引 言　审视团队中的“首席” 第一章　在担当中的自我调适 兼收并蓄，夯实专业底蕴 主动沟通，充当团队中的“润滑剂” 胸怀善意，为同伴服务 第二章　聚焦于本源的研修活动策划 聚焦于有效研修 考察研修活动的本源 研修活动的系统策划 走向研修活动的课程化 第三章　立足于“浸润”的研修活动开展与评估 基本策略与技能 课堂教学实验与课例研究 检视研修实效的反思与评估 第四章　基于课程标准教学的教研组研修 现状分析与路径探索 建构课程标准到教学的实体化转化工具 促进课程标准“落地”的研修活动 研修中的课堂观察与反思 第五章　引领伙伴沐浴信息滋养的专业资源开发 研修中的专业资源概述 由单一选择变为整体梳理 由简单利用变为多元挖掘 由单向输入变为多元互动 第六章　聚焦于内涵的教研组发展规划与文化创建 教研组“文化内涵”辨析 教研组的制度及其落实 教研组的发展规划 在潜心经营中培育团队文化 参考文献 后记