书籍详情
教育家陶行知研究
作者:蒋纯焦
出版社:山东人民出版社
出版时间:2016-01-01
ISBN:9787209093989
定价:¥65.00
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内容简介
《教育家陶行知研究/中国近现代原创型教育家研究丛书》主要内容包括:任教南京高师、传播实用主义教育学说、主持中华教育改进社、积极推进新学制改革、发起中华平民教育促进会、编撰《平民千字课》、普及家常便饭的平民教育、从平民教育向乡村教育过渡、创办试验乡村师范学校、晓庄之殇等。
作者简介
蒋纯焦,现为华东师范大学教育学部教育学系副教授,教育学博士。主要研究领域为中国教育史。著有《一个阶层的消失:晚清以降塾师研究》《山重水复:1966-1976》(“共和国教育60年”丛书之二)、《中国传统教师文化趣探》等,主编《中华大典·教育典'教育政策法令部》《育才之道——上海育才中学校史(1901-2011)》。在《北京大学教育评论》《华东师范大学学报》(教育科学版)等学术期刊发表论文30余篇。主持教育部人文社科青年项目、全国教育科学规划青年专项等省部级以上课题3项。作为主要成员参加的研究成果曾获省部级科研奖励一等奖3项、三等奖1项。宋恩荣,中国教育科学研究院研究员,曾任全国教育科学一、二、三届规划领导小组教育史学科评议组成员,国家新闻出版总署第六届“国家图书奖”和第二、三届“全国教育图书奖”评选委员会委员,中国地方教育史志研究会副会长暨学术交流委员会理事长,中国教育学会理事暨杨贤江教育思想研究会理事长,日本广岛大学访问学者。先后主持或参与主持全国教育科学规划“八五”“九五”国家教委重点课题、国家哲学社会科学重点课题。主要研究成果有:《中国近现代教育家系列研究》(主编,23种),《近代中国教育改革》(主编),《日本侵华教育全史》(联合主编,包括专著4种、资料集4种),《中国地方教育史研究》(联合主编,26种),《晏阳初教育思想研究》(合著),《晏阳初及其平民教育与乡村建设》(编著,日文版,东京),主编或联合主编的其他文献资料集12种,发表论文近百篇。李剑萍,现为天津市教育科学研究院副院长(正院长级),教授、博士生导师。华东师范大学教育学博士,北京大学历史学博士后。曾任山东师范大学教育科学学院副院长、聊城大学副校长、天津城建大学常务副校长(正校长级)、甘肃省金昌市副市长。兼任中国教育学会教育史分会常务理事、中国高等教育学会高教管理研究会常务理事、教育部基础教育课程教材审查专家等。主要研究领域为中国现代教育史、高等教育学。代表性学术专著有《中国现代教育问题史论》《中国现代教育史》等4部,主编国家级规划教材《教育学导论》和《校长领导与学校效能的实证研究》《大学教学论》等7部,在《教育研究》《历史研究》等学术期刊发表论文40余篇。主持国家社科基金教育学、教育部人文社科、全国教育科学规划教育部重点、中国博士后科学基金特别资助等省部级以上课题6项。独立或首位获得省部级科研、教学成果奖励一等奖2项、二等奖5项。
目录
总序原创型教育家的文化自觉与中国现代教育体系之形成
引言
第一章 从徽州到美洲:一个乡村青年的成才之路
第一节 怀了无穷希望的伤心人
第二节 秀绝金陵第一声
第三节 负笈游美
第四节 陶行知与安徽教育
第二章 教育学新锐:从南京高师到中华教育改进社
第一节 任教南京高师
第二节 传播实用主义教育学说
第三节 主持中华教育改进社
第四节 积极推进新学制改革
第三章 眼光向下:从平民教育到乡村教育
第一节 发起中华平民教育促进会
第二节 编撰《平民千字课》
第三节 普及家常便饭的平民教育
第四节 从平民教育向乡村教育过渡
第五节 创办试验乡村师范学校
第六节 晓庄之殇
第四章 {生活教育理论的形成与发展
第一节 生活教育理论的提出
第二节 “生活即教育”
第三节 “社会即学校”
第四节 “教学做合一”
第五章 关注儿童:从科学下嫁到工学团
第一节 “不除庭草斋夫”
第二节 科学下嫁
第三节 工学团
第四节 小先生制
第六章 战时难童教育:育才学校的艰辛与成就
第一节 从国内到国外的抗日宣传
第二节 创办育才学校
第三节 育才学校的创造教育
第四节 育才学校的校园文化
第五节 育才学校的艰难困苦
第六节 育才学校的办学成就
第七章 献身民主:从民盟骨干到民主斗士
第一节 投身民主运动
第二节 倡导民主教育
第三节 “民主之魂”
结语 “行知精神”
附录 陶行知生平大事年表
参考文献
后记
引言
第一章 从徽州到美洲:一个乡村青年的成才之路
第一节 怀了无穷希望的伤心人
第二节 秀绝金陵第一声
第三节 负笈游美
第四节 陶行知与安徽教育
第二章 教育学新锐:从南京高师到中华教育改进社
第一节 任教南京高师
第二节 传播实用主义教育学说
第三节 主持中华教育改进社
第四节 积极推进新学制改革
第三章 眼光向下:从平民教育到乡村教育
第一节 发起中华平民教育促进会
第二节 编撰《平民千字课》
第三节 普及家常便饭的平民教育
第四节 从平民教育向乡村教育过渡
第五节 创办试验乡村师范学校
第六节 晓庄之殇
第四章 {生活教育理论的形成与发展
第一节 生活教育理论的提出
第二节 “生活即教育”
第三节 “社会即学校”
第四节 “教学做合一”
第五章 关注儿童:从科学下嫁到工学团
第一节 “不除庭草斋夫”
第二节 科学下嫁
第三节 工学团
第四节 小先生制
第六章 战时难童教育:育才学校的艰辛与成就
第一节 从国内到国外的抗日宣传
第二节 创办育才学校
第三节 育才学校的创造教育
第四节 育才学校的校园文化
第五节 育才学校的艰难困苦
第六节 育才学校的办学成就
第七章 献身民主:从民盟骨干到民主斗士
第一节 投身民主运动
第二节 倡导民主教育
第三节 “民主之魂”
结语 “行知精神”
附录 陶行知生平大事年表
参考文献
后记
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