心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读（精装）

　　物理学家用几条定律就解释了全世界甚至全宇宙，但对人类的思维来说行不通。人类思维是一个复杂的过程。“为什么人类下雨不想被淋湿，却愿意在卫生间沐浴”这种3岁小孩都知道的问题，计算机就会感到费解。人类思维的本质，正是研究人工智能、塑造最高级的“心智社会”的关键所在。人工智能之父马文？明斯基认为“大脑不过是肉做的机器”，大脑中不具备思维的微小单元可以组成各种思维——意识、精神活动、常识、思维、智能、自我，最终形成“统一的智慧”。这种智能组合就是“心智社会”。人工智能是有史以来能最大限度增强人类能力的东西，人类并不是进化的终点。

　　马文·明斯基美国国家科学院的成员，美国人工智能学会的前任主席。马文·明斯基在人工智能、认知心理学、数学、计算语言学、机器人和光学等诸多领域作出了巨大的贡献。●人工智能之父●第一个荣获图灵奖的人工智能学者●虚拟现实（VR）最早的倡导者●开发了世界上第一个机器人●创立世界上第一个人工智能实验室●业界巨星的导师，学生包括《奇点临近》的作者雷？库兹韦尔●影响了阿西莫夫的“机器人三大定律”●凯文？凯利是他的忠实读者

赞　誉  第1章　引言　/ 1  1.1　思维智能体　/ 2  1.2　思维与脑　/ 4  1.3　心智社会　/ 5  1.4　积木的世界　/ 7  1.5　常识　/ 8  1.6　智能体和智能组　/ 9  第2章　整体和部分　/ 12  2.1　组件和联结　/ 13  2.2　创新者与简化者　/ 14  2.3　部分与整体　/ 15  2.4　整体论与部分　/ 16  2.5　容易和困难的事　/ 18  2.6　人类是机器吗　/ 19  第3章　冲突与妥协　/ 21  3.1　冲突　/ 22  3.2　无法妥协　/ 23  3.3　等级　/ 24  3.4　异层级结构　/ 26  3.5　破坏　/ 27  3.6　疼痛和愉悦带来的简化　/ 28  第4章　自我　/ 30  4.1　自我　/ 31  4.2　一个自我还是很多个自我？　/ 32  4.3　灵魂　/ 33  4.4　保守的自我　/ 34  4.5　利用　/ 35  4.6　自我控制　/ 36  4.7　长期计划　/ 38  4.8　理想　/ 39  第5章　个体性　/ 41  5.1　循环因果　/ 42  5.2　无法回答的问题　/ 43  5.3　自我遥控　/ 44  5.4　个人身份　/ 46  5.5　潮流与风格　/ 47  5.6　性格特征　/ 48  5.7　永久身份　/ 50  第6章　洞察与内省　/ 52  6.1　意识　/ 53  6.2　信号与迹象　/ 54  6.3　思维实验　/ 55  6.4　B-脑　/ 56  6.5　被冻结的反思　/ 58  6.6　短暂的思维时间　/ 59  6.7　随意的现在　/ 61  6.8　不用想的思考　/ 62  6.9　云雾中的头脑　/ 63  6.10　没有思维的世界　/ 64  6.11　洞察　/ 66  6.12　内部沟通　/ 67  6.13　自我知识很危险　/ 68  6.14　困惑　/ 69  第7章　问题与目标　/ 71  7.1　智能　/ 72  7.2　不平常的知识　/ 73  7.3　猜谜原则　/ 74  7.4　问题解决　/ 75  7.5　学习与记忆　/ 77  7.6　强化与奖励　/ 78  7.7　本地责任　/ 80  7.8　差异发动机　/ 81  7.9　意图　/ 83  7.10　天才　/ 84  第8章　记忆理论　/ 86  8.1　K线：一种记忆理论　/ 87  8.2　记住　/ 88  8.3　思维状态与倾向　/ 89  8.4　局部思维状态　/ 91  8.5　水平带　/ 92  8.6　水平　/ 94  8.7　边缘　/ 95  8.8　记忆社会　/ 97  8.9　知识树　/ 98  8.10　水平与分类　/ 99  8.11　社会的层次　/ 101  第9章　总结　/ 103  9.1　想要和喜欢　/ 104  9.2　重新划分选区　/ 105  9.3　从失败中学习　/ 106  9.4　享受不舒服　/ 108  第10章　派珀特原则　/ 110  10.1　皮亚杰的实验　/ 111  10.2　关于数量的推理　/ 112  10.3　优先选择　/ 113  10.4　派珀特原则　/ 115  10.5　更社会　/ 116  10.6　关于皮亚杰的实验　/ 117  10.7　概念的概念　/ 119  10.8　教育和发展　/ 120  10.9　学习一种等级制度　/ 121  第11章　空间的形状　/ 123  11.1　看见红色　/ 124  11.2　空间的形状　/ 125  11.3　邻近　/ 126  11.4　天生的地形　/ 127  11.5　感知相似性　/ 129  11.6　居中的自我　/ 130  11.7　注定的学习　/ 131  11.8　半脑　/ 132  11.9　哑铃理论　/ 134  第12章　学习意义　/ 136  12.1　一个积木拱门场景　/ 137  12.2　学习意义　/ 138  12.3　统一框架　/ 139  12.4　结构与功能　/ 141  12.5　结构的功能　/ 142  12.6　积累　/ 143  12.7　积累策略　/ 145  12.8　不统一的问题　/ 146  12.9　例外原则　/ 147  12.10　塔的工作原理　/ 149  12.11　原因如何起作用　/ 150  12.12　意义与定义　/ 152  12.13　桥梁定义　/ 153  第13章　看见与相信　/ 155  13.1　重新构想　/ 156  13.2　边界　/ 157  13.3　看见与相信　/ 158  13.4　儿童的绘画框架　/ 159  13.5　学习脚本　/ 161  13.6　边界效应　/ 162  13.7　副本　/ 163  第14章　重新构想　/ 165  14.1　运用重新构想　/ 166  14.2　主体-支撑概念　/ 167  14.3　方法和目的　/ 168  14.4　看见正方形　/ 170  14.5　头脑风暴　/ 171  14.6　投资原则　/ 172  14.7　组件与整体论　/ 173  14.8　消极思维的力量　/ 175  14.9　相互作用-正方形　/ 176  第15章　意识与记忆　/ 178  15.1　记忆思维状态　/ 179  15.2　自我检查　/ 180  15.3　记忆　/ 181  15.4　关于记忆的记忆　/ 182  15.5　固有幻觉　/ 184  15.6　多种记忆　/ 185  15.7　记忆重新排列　/ 187  15.8　记忆的解剖结构　/ 188  15.9　干扰与恢复　/ 189  15.10　失去条理　/ 190  15.11　递归原则　/ 192  第16章　情感　/ 194  16.1　情感　/ 195  16.2　思维发展　/ 196  16.3　思维原型专家　/ 197  16.4　交互排斥　/ 199  16.5　雪崩效应　/ 200  16.6　动机　/ 201  16.7　利用　/ 202  16.8　刺激与朿激　/ 204  16.9　婴儿情感　/ 205  16.10　成人情感　/ 207  第17章　发展　/ 209  17.1　自我教育的顺序　/ 210  17.2　依恋学习　/ 211  17.3　依恋简化　/ 212  17.4　功能性自治　/ 214  17.5　发展阶段　/ 215  17.6　发展的先决条件　/ 216  17.7　遗传时间表　/ 218  17.8　依恋影像　/ 219  17.9　不同的记忆跨度　/ 220  17.10　智能创伤　/ 222  17.11　智能理想　/ 223  第18章　推理　/ 226  18.1　机器一定要有逻辑吗　/ 227  18.2　推理的链条　/ 228  18.3　链接　/ 229  18.4　逻辑链条　/ 230  18.5　强有力的论证　/ 232  18.6　从多少到大小　/ 233  18.7　数字是什么　/ 234  18.8　数学变得更难了　/ 236  18.9　强韧与恢复　/ 237  第19章　词汇和理念　/ 239  19.1　意图的根源　/ 240  19.2　语言智能组　/ 241  19.3　词汇与理念　/ 242  19.4　客体与属性　/ 244  19.5　多忆体　/ 245  19.6　识别器　/ 247  19.7　权衡证据　/ 248  19.8　泛化　/ 249  19.9　识别思维　/ 250  19.10　封闭圆环　/ 252  第20章　背景与意义不明确　/ 254  20.1　意义模糊　/ 255  20.2　处理意义模糊　/ 256  20.3　视觉上的意义模糊　/ 257  20.4　锁定与清除　/ 258  20.5　微忆体　/ 259  20.6　忆体的螺旋　/ 261  20.7　联结　/ 262  20.8　联结线　/ 263  20.9　分布式记忆　/ 265  第21章　Trans-框架　/ 267  21.1　思维的代词　/ 268  21.2　代原体　/ 269  21.3　Trans-框架　/ 270  21.4　智能体之间的沟通　/ 272  21.5　自动性　/ 273  21.6　Trans-框架代原体　/ 275  21.7　用代原体泛化　/ 276  21.8　注意力　/ 277  第22章　表达　/ 279  22.1　代原体和多忆体　/ 280  22.2　独原体　/ 281  22.3　去专门化　/ 282  22.4　学习与教学　/ 283  22.5　推理　/ 284  22.6　表达　/ 286  22.7　原因与从句　/ 287  22.8　干扰　/ 289  22.9　代词和指代　/ 291  22.10　语言表达　/ 292  22.11　创造性表达　/ 294  第23章　对比　/ 296  23.1　差异的世界　/ 297  23.2　差异与副本　/ 298  23.3　时间闪烁　/ 299  23.4　“更”的意义　/ 301  23.5　外国口音　/ 302  第24章　框架　/ 304  24.1　思维的速度　/ 305  24.2　思维框架　/ 306  24.3　Trans-框架的工作原理　/ 307  24.4　默认假设　/ 309  24.5　非言语推理　/ 310  24.6　方向忆体　/ 311  24.7　图片-框架　/ 313  24.8　图片-框架的工作原理　/ 314  24.9　识别与记忆　/ 315  第25章　框架编队　/ 317  25.1　一次一个框架？　/ 318  25.2　框架编队　/ 319  25.3　静止的世界　/ 320  25.4　连续感　/ 322  25.5　预期　/ 323  25.6　框架理念　/ 325  第26章　语言框架　/ 327  26.1　理解语言　/ 328  26.2　理解故事　/ 329  26.3　句子-框架　/ 330  26.4　聚会-框架　/ 332  26.5　故事-框架　/ 333  26.6　真正的句子与胡话　/ 334  26.7　名词的框架　/ 336  26.8　动词的框架　/ 338  26.9　语言与视觉　/ 339  26.10　学习语言　/ 340  26.11　语法　/ 342  26.12　出言有序　/ 343  第27章　审查员和玩笑　/ 345  27.1　恶魔　/ 346  27.2　抑制器　/ 347  27.3　审查员　/ 349  27.4　逻辑中的例外　/ 350  27.5　笑话　/ 352  27.6　幽默和审查制度　/ 353  27.7　笑　/ 355  27.8　好心情　/ 357  第28章　思维和世界　/ 359  28.1　心理能量的谬误　/ 360  28.2　量与市场　/ 361  28.3　数量和属性　/ 363  28.4　精神高于物质　/ 364  28.5　思维和世界　/ 365  28.6　思维和机器　/ 367  28.7　个体身份　/ 368  28.8　重叠的思维　/ 370  第29章　思维的领域　/ 372  29.1　思维的领域　/ 373  29.2　同时运行的多重思维　/ 374  29.3　并行代原体　/ 375  29.4　跨领域通信　/ 377  29.5　统一的弊端　/ 378  29.6　孤独症儿童　/ 380  29.7　相似和类比　/ 381  29.8　比喻　/ 382  第30章　思维模式　/ 385  30.1　知道　/ 386  30.2　知道和相信　/ 387  30.3　心理模型　/ 388  30.4　世界模型　/ 390  30.5　认识自我　/ 391  30.6　意志的自由　/ 392  30.7　第三选项的谬误　/ 393  30.8　智能与智谋　/ 395  附录　/ 397  A.遗传与环境　/ 397  B.思维领域的起源　/ 399  C.姿势与轨迹　/ 402  D.脑的联结　/ 404  E.生存本能　/ 409  F.进化与目的　/ 410  G.隔离与相互作用　/ 412  H.人类思维的发展　/ 414  后记与致谢　/ 417  词汇与参考书目　/ 424