初中生物学有效教学模式

　　本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程 改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验， 注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、 新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简 洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通 ”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做 到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强 调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。 李高峰、吴成军著的《初中生物学有效教学模式 》为其中一册，内容包括：初中生物学课堂教学的有 效性、重要概念教学的有效性、科学探究教学的有效 性等八章。

暂缺《初中生物学有效教学模式》作者简介

第一章 初中生物学课堂教学的有效性
 一、有效教学的本质
 二、确定有效的三维教学目标
 三、研究教材是有效教学的基础
第二章 初中生物学课程标准及其变化
 一、“课标”的名称更规范
 二、强调生物学的“科学”课程性质
 三、“课程基本理念”保持不变
 四、精选并表述了50个重要概念
 五、“课程内容”未做颠覆性的改变
 六、微调了“学习目标的说明”
第三章 重要概念教学的有效。眭
 一、准确理解生物学概念
 二、正确理解课标中的概念
 三、教科书重视重要概念的有效传递和建构
 四、用好概念图和思维导图
第四章 科学探究教学的有效性
 一、“新课标”对科学探究内容的修订
 二、学生应有的科学探究能力
 三、实验组和对照组的判定
 四、科学探究教学的误区
第五章 实验教学的有效性
 一、生物学实验的重要地位和作用
 二、初中生物学教材中的实验类型
 三、正确理解教材中的实验
 四、改革实验评价促进有效实验教学
 五、实验的改进与创新
第六章 互动教学的有效性
 一、互动的概念
 二、互动教学的偏差
 三、有效互动的教学特征
 四、有效互动教学的条件
 五、有效的课堂提问
 六、5E教学模式
第七章 生命伦理道德教育的有效性
 一、对初中生进行生命伦理道德教育的必要性
 二、初中生物学课标的相关要求
 三、初中生生命伦理道德教育的有效途径
 四、生命伦理道德教育的指导思想
第八章 表现性评价的有效性
 一、表现性评价的内涵
 二、表现性评价的基本特征
 三、表现性任务的类型
 四、表现性评价在教学中的作用
 五、表现性评价的有效实施
 六、有效实施表现性评价的注意事项