高中写作教学策略

　　《高中写作教学策略》作者（邹春盛）多年来在写作教学中致力于探索有序而又有效的高中作文写作体系，本书即探索的成果。在基础能力层面，记叙文注意依次训练学生的观察能力、思考能力、联想和想象能力、表达能力；议论文从审题、立意、布局谋篇、思维层次和语言表达等方面有系统地展开训练。本书还注意理论性与可操作性的有机结合，迁移原理在书中也得到有意识的运用。

　　邹春盛，厦门外国语学校高级教师，语文教研组组长。2001年参加福建省中学语文骨干教师培训，2009年获“福建省语文学科教学带头人”称号，2011年入围福建省首届中小学教学名师培养对象。在CN级刊物发表二十余篇论文，其中《考试文本的基本特点和解答途径》发表于中文核心期刊《中学语文教学》，被人大复印资料全文转载。多次参加福建省语文科省质检和厦门市质检命题，受到业内广泛好评。积极践行“下水作文”理念，有二十余篇文学作品在公开刊物发表。精心指导读写，所指导的学生10人次获国家级作文竞赛一等奖。 理想中的语文：以“博学能文”作为语文教学追求的目标，注重教学的有效和有趣性，让学生在春风化雨中感受语文之美。

第一章 记叙文写作策略　　
第一节 合理有序——运用最常见的观察思路和角度的策略　　
第二节 体察入微——调动五官感觉，观察大千世界的策略　　
第三节 感知变异——写景状物中写出独特感受的策略　　
第四节 表里如一——人物描写内外特征的统一的策略　　
第五节 同中求异——人物描写对比中找差异的策略　　
第六节 平中见奇——写人叙事波澜有趣的策略　　
第七节 时空穿越——如何充分发挥想象力的策略　　
第八节 故事新编——小小说创作构思和技巧的策略　　
第九节 诗香浓郁——现代诗的欣赏和创作策略　　
第十节 “头脑风暴”——写出记叙文的线索　　
第二章 议论文写作策略　　
第一节 纲举目张——审题得当、切合题旨的策略　　
第二节 紧扣中心——议论文结构策略(一)　　
第三节 破立结合——议论文结构策略(二)　　


第一章  记叙文写作策略　　
  第一节  合理有序——运用最常见的观察思路和角度的策略　　
  第二节  体察入微——调动五官感觉，观察大千世界的策略　　
  第三节  感知变异——写景状物中写出独特感受的策略　　
  第四节  表里如一——人物描写内外特征的统一的策略　　
  第五节  同中求异——人物描写对比中找差异的策略　　
  第六节  平中见奇——写人叙事波澜有趣的策略　　
  第七节  时空穿越——如何充分发挥想象力的策略　　
  第八节  故事新编——小小说创作构思和技巧的策略　　
  第九节  诗香浓郁——现代诗的欣赏和创作策略　　
  第十节  “头脑风暴”——写出记叙文的线索　　
第二章  议论文写作策略　　
  第一节  纲举目张——审题得当、切合题旨的策略　　
  第二节  紧扣中心——议论文结构策略(一)　　
  第三节  破立结合——议论文结构策略(二)　　
  第四节  由此及彼——议论文结构策略(三)　　
  第五节  旁征博引——论据选择充分典型的策略　　
  第六节  立驳结合——论证灵活机智的策略　　
  第七节  关注热点——学写时事评论的策略　　
  第八节  明辨关系——理清逻辑关系的策略　　
  第九节  文质兼美——议论文的语言策略　　
第三章  考场作文写作策略　　
  第一节  更上一层——考场作文升格的策略　　
  第二节  点石成金——作文考前指导的策略　　
  第三节  集腋成裘——考场作文材料积累的策略　　
  第四节  辨文识体——考场作文文体选择的策略　　
第四章  读写结合和提升思想的策略　　
  第一节  机制保障——常态化的读写策略选择　　
  第二节  寻根问底——中学作文何以“无思想”　　
  第三节  义利之辨——舍生而取义者也　　
  第四节  崇尚民主——不是简单的少数服从多数　　
  第五节  人本主义——发展天性，享受生命的成功　　
后  记