中小学特级教师专著 语文阅读教学三步曲

　　本书从“走近文本”、“走进文本”和“走尽文本”三方面入手，构建起阅读教学框架，展示了阅读教学行进过程。三者之间相互独立，也有少许内容交叉。本书从目前阅读教学重要但又薄弱的地方入手，列举一些操作方法和实际案例，让阅读教学既有面的控制又有点的深入，方法灵活但不失方向，内容丰富但不失序列。尤其是在阅读教学的环节设置、阅读教学的问题设计、阅读教学的合理拓展、阅读教学的对话层次等方面有新的突破。

　　孙衍明，1969年12月出生于山东郓城，中共党员，教育硕士，现任北京市第十八中学语文教师、初中教学主任。曾获“山东省优秀语文教师”“全国优秀语文教师”“全国模范教师”“中学语文特级教师”等荣誉称号；主持的国家级课题“语文课堂三维教改实验”已顺利结题，主持的国家级课题“本色语文教学思想研究与实践”正在进行当中。《大雪无痕，脉象分明》《一个固守旧梦的人》《破解孔乙己话语密码》等二十多篇论文在国家级期刊发表，其中有八篇发表在全国中文核心期刊。主要编著有《红杏》《润物细有声》等。

绪论/1上篇 走近文本——语文阅读教学的序幕/1 一、借助背景知识走近文本/3 二、借助课后练习走近文本/10 三、借助课前提示走近文本/31 四、借助单元提示走近文本/36中篇 走进文本——语文阅读教学的关键/49 一、借助分析文本语言走进文本/51 二、借助分析人物形象走进文本/108 三、借助分析文本结构走进文本/134 四、借助分析文本主题走进文本/135下篇 走尽文本——语文阅读教学的延伸/205 一、从情感的凝聚点入手/207 二、从思维的发散点入手/209 三、从想象的激发点入手/211 四、从文章的延伸点入手/214 五、从学科的结合点入手/223 六、从矛盾的碰撞点入手/226后记 没有通天术，也做取经人/231