教师人文素养

　　《教师素养丛书：教师人文素养》围绕教师角色定位，从教师与自我、他人、职业、自然、社会、世界的关系人手，从“教师与自我：超越梦想”、“教师与他人：学会相处”、“教师与职业：教学神圣”、“教师与自然：和谐统一”、“教师与社会：传承文化”、“教师与世界：走进全球化”、“教师人文素养培育：目标与策略”等七个方面设计了教师人文素养的基本要求及养成路径。

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第一章 绪论
第一节 基本概念辨析
第二节 教师人文素养的内涵
专栏1-1 教师人文素养指标框架
第三节 教师人文素养教育的意义
第二章 教师与自我：超越梦想
第一节 自我的概述
专栏2-1 挑战自我的传统形象——实体还是建构？
专栏2-2 心理性的抗拒现象实验
第二节 教师自我意识的形成与发展
专栏2-3 埃里克森的自我发展阶段理论
第三节 教师的自我完善
第三章 教师与他人：学会相处
第一节 角色的概述
专栏3-1 教师角色心理冲突的原因
第二节 教师的角色定位
专栏3-2 新课程背景下的教师角色
第三节 教师人际关系的处理
专栏3-3 师生关系的类型
第四章 教师与职业：教学神圣
第一节 职业认知
专栏4-1 苏霍姆林斯基给老师的一百条建议
专栏4-2 给教师的一百条新建议
第二节 教师职业的特点
专栏4-3 尊师典范
第三节 教师职业要求
专栏4-4 李吉林老师的成长之路
专栏4-5 中小学教师的职业道德规范
第五章 教师与自然：和谐统一
第一节 人类物质家园
第二节 关爱自然
专栏5-1《寂静的春天》节选
第三节 环境教育
第六章 教师与社会：传承文化
第一节 人类精神家园
专栏6-1 正确理解社会的概念
第二节 核心价值观
第三节 公民教育
第七章 教师与世界：走进全球化
第一节 全球化浪潮
第二节 国际理解教育
专栏7-1 美国、日本和韩国的国际理解教育
第八章 教师人文素养培育：目标与策略
第一节 教师人文素养培育目标
第二节 我国教师人文素养现状
专栏8-1 绿领巾事件
第三节 教师人文素养培育的途径与方法
附录1 中小学教师阅读推荐必读与选读书目
附录2 高师院校理科学生人文素养调查问卷
后记