新时期特殊教育学校校园文化建设与研究

　　特殊教育学校的校园文化是残障学生的第二课堂，也是特殊教育学校重要的精神和灵魂所在。《新时期特殊教育学校校园文化建设与研究》作者梁纪恒对我国特殊教育学校校园文化如何建设进行不断思考和研究。学校不仅是要教育学生文化知识，还应该建设良好的校园文化，从而潜移默化地改变学生们的行为、素养、认知和价值观念，引领他们感悟美好的人生。

暂缺《新时期特殊教育学校校园文化建设与研究》作者简介

篇一  指导思想——文化育人，和谐发展
坚持科学发展观，凸显“文化育人，和谐发展”
篇二  发展要求——打造特教品牌，彰显文化特色
坚持高品位，突出教育性
坚持师生共同参与，突出主体性
坚持因校制宜，突出特色性
篇三  发展原则——健康全面，实现自我
育人性原则：发挥校园文化建设的育人功能
整体性原则：校园文化建设应体现时代精神
特色性原则：为校园文化建设注入生机和活力
篇四  发展策略——优质优化，实现“三化”
整体化策略：助推文化导向的特色学校评估
优质化策略：强调校园文化建设的和谐稳步提升
拓展化策略：坚持独特的校园文化建设思想
篇五  实战方案——全方位创文化氛围，打造强势品牌效应
方案一校园文化建设的核心：精神文化
方案二校园文化建设的基石：物质文化
方案三校园文化建设的载体：行为文化
方案四校园文化建设的本体：制度文化
方案五校园文化建设的能量：身心道德
方案六校园文化建设的引领：党风廉政
方案七校园文化建设的象征：教师素养
方案八校园文化建设的标志：学生素养
篇六  保障措施一立足实际发展，一切为了孩子
统一思想，明确校园文化建设的重要性
加强领导，确保校园文化建设工作的顺利进行
以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用
制度保障，不断完善发展规划校本评价制度
经费保障，保证特殊教育学校有效运转
展望未来，不断完善校园文化建设