复合反馈对运动技能学习影响的研究

　　《复合反馈对运动技能学习影响的研究》首先对反馈理论的产生、演变和发展进行了系统梳理，并重点介绍近年来国外针对反馈领域的新研究进展—注意焦点、观察学习和自我控制反馈。之后采用元分析法，统计分析观察学习和自我控制反馈的文献各95篇和29篇，筛选出134个和26个有效指标，经分析得出观察学习和自我控制反馈对技能学习影响的综合效果。之后基于元分析的结论，并结合教育学和系统论等相关学科研究成果，提出内在反馈与外在反馈有机结合的复合反馈，阐述其对运动技能学习影响的机理，并在文章后一部分将复合反馈理论应用在普通高校乒乓球教学实践，以检查复合反馈对普通高校体育教学中技能学习的影响，从而为在体育领域采用元分析方法和反馈理论在普通高校体育教学中的应用提供一定的理论和实践参考。

　　王海燕，女，1985年生于湖南郴州，2003年考入北京体育大学教育学院，2007年以优异成绩保送为北京体育大学硕士研究生，2010年开始攻读北京体育大学体育教育训练学专业博士学位。博士在读期间，前往美国韦恩州立大学（Wayne State University）进行了为期一年的访问学习，师从运动技能学习与控制领域专家赖勤教授。2013年9月开始在清华大学体育部任教并从事科研工作，研究领域主要为运动技能学习与控制。并在《北京体育大学学报》等核心期刊发表多篇论文。

1 绪论
1．1 研究背景
1．2 研究内容
1．3 研究方法
1．4 研究意义
2 文献综述
2．1 反馈理论的产生与演变
2．2 反馈理论的热点与最新进展
3 反馈对运动技能学习影响的元分析
3．1 元分析
3．2 观察学习对运动技能学习影响的元分析
3．3 自我控制反馈对运动技能学习影响的元分析
4 复合反馈的提出及其促进技能学习的机理分析
4．1 复合反馈的定义
4．2 复合反馈与外在反馈、內在反馈和多元反馈的区别与联系
4．3 复合反馈所涉及的其他学科知识
4．4 复合反馈的作用机理分析
5 复合反馈在乒乓球教学实践中的应用
5．1 实验目的
5．2 实验方法
5．3 实验结果
5．4 实验讨论
5．5 实验结论
5．6 实验建议
6 结论与展望
6．1 结论
6．2 展望
7 致谢
8 参考文献
9 附录