美国中小学卓越教师职前培养的质量保障机制研究

　　《美国中小学卓越教师职前培养的质量保障机制研究》以美国中小学卓越教师职前培养的质量保障机制作为研究对象，在厘清“什么是卓越教师”的基础上，重点分析与探讨了美国政府、高校和社会力量三大主体是如何通过政策法令、拨款资助、管理监督、入学选拔、培养实施、成效评估等来保障美国中小学卓越教师职前培养的质量的。最后，本书在分析我国卓越教师培养现状的基础上，结合美国的经验与教训，提出了具有实践意义的建议，以期为我国卓越教师培养质量与成效保驾护航。

　　付淑琼，湖南岳阳人，杭州师范大学教师发展研究中心副教授，硕士生导师。2009年毕业于浙江大学教育学院，获教育学博士学位，师从我国比较教育学泰斗王承绪先生，系王先生的关门弟子。自2003年以来，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》等高水平学术期刊上发表文章几十篇；已出版专著一部；主持和参与国家、省部课题十余项；荣获市厅级奖项三项。

第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 国内外已有研究综述
第三节 相关概念界定
第四节 研究目的与研究意义
第五节 研究思路与研究方法
第六节 创新之处与有待改进的地方
第二章 什么是卓越教师？
第一节 20世纪80年代以前的卓越教师标准
第二节 20世纪80年代到20世纪末期的卓越教师标准
第三节 21世纪以来的卓越教师标准
第四节 特点分析与若干思考
第三章 美国中小学卓越教师职前培养的实施背景与培养现状
第一节 实施背景
第二节 培养现状
第四章 美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 政府保障
第一节 联邦政府： 政策制定与资金拨款
第二节 州政府： 政策落实与评估监督
第五章 美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 高校保障
第一节 入学、专业选拔与课程设置
第二节 高校—政府—中小学校（U-G-S）协同培养
第三节 培养过程评价
第四节 培养结果的评估
第五节 案例： 恩波利亚州立大学
第六章 美国中小学卓越教师职前培养的质量保障： 社会保障
第一节 专业认证： 以美国教师培养认证委员会为例
第二节 专业评奖： 以美国卓越教师教育奖为例
第三节 专业排名： 以全美教师质量委员会为例
第四节 合作与支持： 中小学校
第七章 特点分析与对我国的启示
第一节 特点分析
第二节 对我国的启示
主要参考文献
后记