让学生学会阅读：群文阅读这样做

　　著名儿童阅读推广人蒋军晶老师力作倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐群文阅读，是让学生学会阅读，建立阅读优势的最佳方法之一。什么是群文阅读？优质的群文是如何形成的？不同的文体如何做群文阅读？通过群文阅读可以学什么？……在本书中，蒋军晶老师将自己多年做群文阅读的经验全部呈现出来。蒋老师通过群文阅读，让学生的阅读量大增，促使学生向往精神生活，同时培养学生思考、发现的能力。他的群文阅读为提高小学语文课堂教学效率提供了一条极具可操作性的新思路。本书适合语文教师和语文教研员培训与阅读。 名家推荐：蒋军晶老师的群文阅读的读写结合取向与阅读策略指点是本书的两大亮点，一定能给广大一线教师以深刻的启迪与有效的引领。——杭州师范大学教授、博士生导师倪文锦群文阅读以多样化“议题”为纲，专题式地组织多篇课文，指导学生开展互文阅读，打通了课内与课外，形成了语文课程与教学的一种新形态，是语文课程建设与语文教学改革的重要收获。蒋军晶老师倡导和实践的群文阅读，有育人情怀，有可据理论，有自编教材，有具体的操作办法，有多种体裁的示范课例，并辅之以现身说法，上下贯通、脚踏实地，这种“真干事”的做派，深得吾心、令人敬佩。——上海师范大学教授、博士生导师王荣生蒋军晶老师以群文阅读的方式，使得学生的课堂阅读量呈几何级数增加。他的群文阅读为提高小学语文课堂教学效率提供了一条极具可操作性的新思路。——上海师范大学教授、语文教育专家吴忠豪在群文阅读的探索中，蒋军晶老师充分展现了他作为语文教师，对儿童人格的养成、阅读素养的提高、思辨能力的培养等多维度的关注与建构。同时，作为著名儿童阅读推广人，他的研究也引领着更多老师从儿童出发，走向广泛而深入的阅读，并试图主动建构课程，重新定位语文教师的角色。——“亲近母语”创办人徐冬梅

　　蒋军晶，特级教师，中学高级教师。儿童阅读推广人。2015年全国教育改革创新优秀教师，2015年浙江教育十大年度影响力人物。曾获第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖。应邀赴台湾、北京等地执教研究课、做讲座500余节次。出版有《从“课堂”走向“课程”——我的语文之路》《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》《小学生老舍读本》《群文阅读——新语文读本》等。

推荐序·为什么是蒋军晶自序·我还给你们一个怎样的孩子第一章?什么是群文阅读?群文阅读到底长什么样群文阅读与单篇阅读（课文阅读）有什么区别群文阅读与主题阅读有什么区别附：群文阅读教学的理论基础?群文阅读对学生的意义练习默读、浏览等无声视读提升阅读速度适应真实的阅读材料练习单篇阅读很难练习的阅读策略感受、学习接近文学的表达练习复杂情境中的思考力?群文阅读对老师的意义逼着自己去阅读强势改变课堂结构?优质的群文是如何形成的议题如何确定文章怎么选择问题怎么设计?群文阅读的教学取向用显性的方式教表达用显性的方式教阅读用显性的方式教思考?群文阅读的操作取向“阅读”的课堂“安静”的课堂群文阅读的操作方式一篇带多篇课内多篇课外多篇?关于群文阅读的访谈第二章?文体与群文阅读?神话这样教神话里的“神奇”神话里的神神话的叙事结构神话的叙事语言课例：世界是怎么形成的?童话这样教童话这样教，可惜了山歌要唱，童话要讲把讲台变成童话的剧场发现童话的叙事特点课例：感受同一个作家的不同风格?散文这样教散文到底是指哪些文章散文的特点到底是什么散文要追索作者的原意追索作者的原意要注意什么追索作者原意的具体方法课例：用感叹号和问号向虫子致敬?儿童诗这样教以读为重心的诗教以理解为重心的诗教以写为重心的诗教课例：最后一句·诗?小说这样教如何感知人物如何聚焦情节小说里的感动小说与生活的联结课例：比较，最实用的阅读策略?寓言这样教比较快地得出寓意寓意是比较明确的得出寓意是有方法的寓言教学可以做思维训练和哲学启蒙课例：统整信息，归纳寓意?知识性文本这样教知识性文本到底教什么知识性文本的主要阅读策略关于非连续性文本课例：个儿大的草莓能不能吃第三章?群文阅读实践?群文阅读，做起来再说?通过群文学表达 “绕啊绕”的儿童诗“反复结构”的童话写“想”可以不出现“想”?通过群文学阅读比较后的惊喜发现抓住矛盾读懂诗歌透过情节看想法?通过群文学思考如何看待狐狸?课程实践