本次按照“教、学、做”一体化思路进行修订，不仅更新相关案例、数据、文本，同时将更加注重体现职业院校教材的实训功能。教材编写以高职教育学习领域课程开发与实施理论为指导，根据高职院校学生的智力和性格特点，总结“围绕职业核心能力、课程设计基于工作过程、教学以行动为导向”的课程教学改革实践经验，理论适度、难度适中，是高职高专院校各专业公共学习领域口才与写作课程系列教材之一。内容分为“沟通基础训练”“职业口才训练”“应用文书写作”三大模块，总共涉及10个项目、16个典型工作任务，并提供了丰富实践教学设计与案例。

本书充分运用心理学、语言学、交际学等知识，对当众讲话的技巧、逻辑、层次进行探索和分析，提炼出一套高效提升讲话能力的训练方式。作者结合多年的教学经验，加以实例，以一种新鲜、有趣的方式传授了当众讲话的核心技巧。

本书收录山西娴院慈善基金会组织的演讲活动的精彩讲稿二十余篇，涉及义工、残障人士的生活、山西文博资源的保护利用、扶贫等主题，展现了山西慈善公益活动开展的状况与方向，歌颂了为公益事业默默奉献的爱心人士的牺牲精神，有助于引导社会共同关注公益事业。

我诞生于明朝，我曾经是帝王居所，我在历史长河中见识过皇帝的雄心，遇到过宫变，看见过王公贵族的富贵荣华，也经历过宫女侍卫的心酸故事。我是故宫，我在这里为你讲述故宫600多年的传奇故事。本书以故宫为第一人称讲述故事，皇宫的诞生、兴盛、衰落仿佛一曲生动的历史颂歌，而故宫从帝王居所、政治中心到博物馆的身份转变，更引发了深远的思考。以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

“我”诞生后产生了许多故事，比如烽火戏诸侯，比如孟姜女哭倒长城，比如王昭君出塞。“我”兴盛了，“我”衰落了，“我”从军事防御的身份变成和平象征，“我”见识了一个从“修长城”到“修民心”的变化。“我”是长城，“我”在这里为你讲述我两千年的传奇故事。本书以长城为第一人称讲述故事，长城的诞生，长城的兴盛，长城的衰落，长城的转变，既让我们看见历史，也让我们看见人心，更让我们看见中华子民一路走来的艰辛与奋斗。长城的故事既是历史故事，也是民间传说，更是中华民族最值得深思的故事。以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

从“我”诞生开始，几百年过去了，“我”的居民变成了什么样？他们在追求什么？“我”好奇地找到了一个纳西男孩和一个纳西女孩，打听他们的愿望。最后“我”又回到了历史中，探寻几百年来“我”的居民们的梦想。“我”是丽江古城，我在这里为你讲述纳西人和古城的传奇故事。本书以丽江古城为第一人称讲述故事。纳西人的生活，东巴文化的传承，朴素的愿望，这是中国文化中的丽江古城，是古城子民的真实。以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

“我”很特别，我的特别源于秦始皇的野心。30多年的建造过程中，“我”目睹他成为国君、横扫六国、试图阻止死亡，但最终还是归于“我”的怀抱。“我”是秦始皇陵，我在这里为你讲述秦始皇和他的地下王国的传奇。本书以秦始皇陵为第一人称讲述故事，“我的诞生”是秦始皇统一六国、追求****野心的延伸，也是他对死后世界的幻想。这个辉煌的地下宫殿2000多年来令人浮想联翩，兵马俑仿佛地下的“千军万马”，跟随着它们的主人震撼世人的传奇一生，一起走进我们的故事。以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

从被发现的那一刻起，我成为世人瞩目的焦点，还引发了一个“身世大猜想”。有人说我跟外国人有关，有人说我是外星人留在地球的产物，但其实我跟古蜀神话有联系，我身上有中原的特征。我是三星堆，我在这里为你讲述三星堆几千年的传奇故事。本绘本以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

“我”诞生于公元366年，“我”兴盛了大约1000年，“我”在20世纪初遭遇了劫难……这是一个关于创造宝物、遗失宝物的悲喜交集故事。幸运的是，“我”现在很好。“我”是莫高窟，“我”在这里为你讲述莫高窟1600多年的传奇故事。本书以莫高窟为第一人称讲述故事，从莫高窟的诞生、兴盛到衰落，从宝物的创造到流失，从被盗窃到成为世界遗产，莫高窟的故事仿佛一曲悲壮的颂歌，却拥有一个充满希望的未来。以儿童绘本的形式带来中华遗产的多面风采，以儿童故事的形式讲述中华遗产的故事，中华遗产“会说话”，请读者聆听它们从古至今的传奇故事。

本教材反映了行业和岗位的新理念、新要求、新规范，并在内容上作了适当的拓展，密切联系学生生活和社会实际，力求通俗易懂、深入浅出、图文并茂、富有趣味，既可作为教师教学用书，也可作为学生自学读本。本教材为中等职业学校学生综合素质养成教育课程配套教材。学校可根据实际情况安排在一、二年级学习，约需30学时。