幼儿教师如何提升实践反思能力

　　在实践中反思、在反思中成长，这是教师专业发展的一种重要方式。本书阐述了幼儿教师实践反思能力的概念、构成要素、影响因素和提升路径等，并通过具体案例，剖析了低水平和高水平幼儿教师不同的实践反思策略，可供一线教师借鉴。

　　丛书主编：袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。

一章幼儿教师的新角色与新挑战 第一节反思实践者：幼儿教师的新角色/ 第二节反思实践：幼儿教师的新挑战/ 第二章幼儿教师专业成长及其实践反思能力 第一节实践性知识：幼儿教师专业成长的知识基础/ 第二节教师转变：幼儿教师专业成长的关键转折/ 第三章幼儿教师实践反思能力的构成与影响因素 第一节幼儿教师实践反思能力的构成要素/ 第二节幼儿教师实践反思能力的层次水平/ 第三节幼儿教师实践反思能力的影响因素/ 第四章提升幼儿教师反思能力的路径 第一节幼儿教师反思的方法/ 第二节转变传统的在职培训，为提升幼儿教师反思水平增能/ 第三节积极投身教育行动研究，为提升幼儿教师反思水平聚量/ 第四节加强专业引领，为提升幼儿教师反思水平助力/ 第五章低水平的教师反思案例解析 案例一：恐龙的秘密（中班）/ 案例二：水果点点名（小班）/ 案例三：小蝌蚪找妈妈（小班）/ 案例四：走路要留神（小班）/ 案例五：春天是一本书（大班）/ 案例六：会唱歌的线（大班）/ 第六章高水平的教师反思案例解析 案例一：猜猜我有多爱你（中班）/ 案例二：有趣的脸谱（小班）/ 案例三：活起来的天气预报/ 案例四：神奇小精灵/ 案例五：对“照相馆”游戏材料投放的反思（大班）/ 案例六：小兔什么样（小班）/ 案例七：会爬的小动物/ 案例八：行为突变的郝郝/ 参考文献