小学语文课程课例设计与实践

　　本书是一部玉林师范学院教育学科师范生教学水平培养的成果展示集。全书内容按照小学语文的教学板块分成识字教学、阅读教学、口语教学、习作教学四个章节，每个章节分成“设计与实践”和“反思与提升”两个小节，“设计与实践”收录的每个课例均以专题形式展现。“设计与实践”主要收集玉林师范学院教育科学学院25名在校师范生的教学设计和课堂实录课例，其中教学设计结构主要包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学准备、教学过程设计、板书设计等，并在每个课例后面附有玉林市玉东小学和东环小学教学名师专业点评。“反思与提升”主要针对师范生的课堂教学问题提出一些建设性意见以促进发展。

　　林春波女，汉族，广西博白人，文学硕士，玉林师范学院教育科学学院副教授。主要承担的课程有"小学语文课程与教学论"、"小学识字教学研究"等；主要研究方向为语文教学方向的课程与教学论；近年来主持或参与厅级、院级课题七项，发表论文二十多篇。

目 录
第一章　识字教学篇第一节　识字教学的设计与实践 ３专题一:兴趣先导的归类识字教学 ４专题二:自主合作探究模式的识字教学 １７专题三:识字教学创新与模式突破 ２９专题四:识字教学趣味性的提升 ４２专题五:全面发展的识字教学 ５９专题六:自主识字能力培养的识字教学 ６９专题七:读写结合的识字教学７９第二节　反思与提升 ９０一、如何避免识字教学形式上的“热闹”  ９０二、识字为主;其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视吗; ９１三、课堂识字教学如何体现出识字、写字、阅读的重点和层次; ９２第二章　阅读教学篇第一节　阅读教学的设计与实践 ９５专题一:趣味性阅读教学; ９８小学语文课程课例设计与实践专题二:品味式阅读教学; １１３专题三:阅读教学中想象朗读感悟的设计与实践 １２６专题四:师生互动式阅读教学 １３８专题五:读思议导写模式的阅读教学 １５０专题六:情景式阅读教学 １６５专题七:春风化雨润物细无声的阅读教学尝试 １７９专题八:生本对话式的阅读教学 １９７专题九:体验式阅读教学 ２１１专题十:小组合作探究式阅读教学 ２２３专题十一:朗读感悟式的阅读教学 ２３５专题十二:激励性教学模式的阅读教学 ２５５第二节　反思与提升２６９一、如何设计课文阅读教学重点 ２６９二、阅读教学应以什么为重点 ２７１三、如何围绕课文找准教学目标 ２７３四、如何围绕目标开展实际有效的阅读教学 ２７５第三章　口语教学篇第一节　口语交际教学的设计与实践 ２８１专题一:情景会话在口语教学中的实践 ２８３专题二:生活场景体验式口语教学的实践尝试 ２９５专题三:“自主、合作、探究”在口语教学中的实践尝试３０７第二节　反思与提升 ３１６一、你的口语教学中口语训练程度够吗 ３１６二、加强口语训练;贵在教无定法 ３１７三、让口语交际教学走向民主、宽容 ３１７四、让口语交际教学丰富起来 ３１８第四章　习作教学篇第一节　习作教学的设计与实践 ３２１专题一:习作教学的实效实现 ３２５专题二:记事文体的习作教学 ３３３专题三:写人文章的习作教学 ３３９第二节　反思与提升 ３５１一、小学生什么怕写作文 ３５１二、小学生习作教学应有怎样的策略 ３５３参考文献 ３５９后　记 ３６０