高中英语以写促学教学法

　　《高中英语以写促学教学法》与许多其他介绍教学法的书不一样，它不只是教学经验的总结，而是作者在长期的教学过程中不断探索、思考，通过大量实践提炼出来的具有鲜明特色的教学法。《高中英语以写促学教学法》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

　　吕吉尔，1954年生，浙江新昌人。高级教师、浙江省特级教师、教育硕士。1970年代初作为知识青年下放农村，1980年代初转为教师，先后任职于浙江省新昌中学、绍兴市教育局教研室、宁波市北仑中学。现任宁波市北仑中学英语教师。曾获浙江省省级教坛新秀、全国优秀外语教师等荣誉称号。教学之余勤于笔耕，迄今已在正式刊物上发表教学研究论文和科技译文400余篇，正式出版发行两部基础英语教学专著。

第一章 以写促学的理据
第一节 输入与输出理论及其关系
第二节 国情和学情
第三节 写的作用和意义
第四节 外语专家的真知灼见
第二章 以写促听
第一节 听力理解的本质及过程
第二节 影响听力理解的因素
第三节 写与听的关系及其对听的作用
第四节 以写促听的听力教学
第五节 以写促听的裨益
第三章 以写促说
第一节 说的本质
第二节 影响说的因素
第三节 写与说的关系及其对说的作用
第四节 以写促说的口语教学
第五节 以写促说的裨益
第四章 以写促读
第一节 阅读理解的本质及其过程
第二节 影响阅读理解和阅读教学的因素
第三节 写与读的关系及其对读的作用
第四节 以写促读的阅读教学
第五节 以写促读的裨益
第五章 以写促写
第一部分以写促书写
第一节 书写的意义与要求
第二节 英文书写教学研究概述
第三节 不良书写现象及原因
第四节 纠正不良书写的对策
第五节 对书写教学的反思和建议
第二部分 以写促写作
第一节 写作的本质
第二节 影响写作的因素
第三节 以写促写的写作教学
第四节 书面表达技能训练
第五节 以写促写的裨益
第六章 词块理论与词块教学
第一节 词块理论概述
第二节 词块理论对教学的启示
第三节 词块教学的策略与措施
第七章 高中英语语法十要
第一节 冠词虽小举足轻重
第二节 时间有别时态不同
第三节 非谓动词功能出众
第四节 情态动词含义颇丰
第五节 虚拟语气陷阱接踵
第六节 主谓一致诸多迷踪
第七节 瞻前顾后把握定从
第八节 名词从句疑难重重
第九节 状语从句历数九种
第十节 长句复杂主次理通
参考文献
后记