研究生思想政治理论课教师成长学养读本

　　《研究生思想政治理论课教师成长学养读本》从大中小德育课程衔接视角出发，关注高校思政课教师学术素养发展，对接人教版中学政治教材，梳理高中思想政治课程教学涉及内容重点，呈现大学阶段应该着重的教学侧重点；多维度剖析思政课教学中的重大理论与现实问题，为教师提供思考方向；介绍相关经典文献导读，解读重要理论观点或关键性概念范畴；讲述课程设置和发展的历史沿革，展示课程教学所必须具备的知识素养体系、提供教学文化资源，使青年教师了解高校思政课的必要性、重要性，增强学科归属感，同时亦可*好地规划自身发展方向，提升自身学术素养。

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领导人论改革开放视野下的中国与世界（1978年以来）
中国特色社会主义的世界意义（综述）
一、独特的国情决定独特的发展道路
（一）为什么要强调“中国特色”
（二）中国特色与借鉴国外经验
（三）中国独特道路及其伟大成就
二、世界眼光看中国特色
（一）关于“中国模式”
（二）国际舆论对中国发展的关注
（三）关于中国特色发展道路及前景的评论
三、中国发展与世界文明
（一）从现代化模式比较看
（二）从坚持和发展马克思主义要求看
（三）从对世界文明发展的贡献看
（四）从作为发展中大国的地位看
（五）从中国文化复兴和影响力看
国外评论
（一）[法]托尼·安德烈阿尼：中国融入世界市场是否意味着“中国模式”终结
（二）[关]约翰·伊肯贝瑞：中国的崛起与西方的未来
（三）[美]彼得·伯特里尔：2020年的中国经济
（四）[韩]赵英南、郑钟昊：中国的软实力
（五）[英]高帕尔·克里斯纳·帕尔：中国的经济改革、不平等和新挑战
（六）[俄]季塔连科：前进的中国
（七）[关]巴瑞·诺顿：中国发展实践的不同特点和可借鉴的特征
（八）[关]安德鲁·瓦尔德：中国的政权为什么有力量
（九）[美]马丁·哈特-兰兹伯格：对中国改革经验的批判性评估
（十）[美]乔治·吉尔博伊、埃里克·赫金伯瑟姆：中国的社会变革与政治改革
（十一）[美]迈克尔·赫德逊：中国未来三十年
（十二）[法]伊利斯·埃勒·卡鲁尼：中国的后社会主义转型
（十三）[关]克里斯托弗·麦克纳利、特雷莎·怀特：支持中国现行政治制度的社会源泉
（十四）[法]马识路：世界对中国的期待
（十五）[美]李静君、马克·塞尔登：革命的遗留问题与改革的陷阱
（十六）[英]肖恩·布雷斯林：“中国模式”与全球危机
（十七）[英]杰勒德·斯特兰奇：中国的后李斯特主义崛起
（十八）[英]凯瑞·布朗：21世纪中国共产党的意识形态
（十九）[关]赖坚立：中国改革中的财富概念
（二十）[俄]皮沃瓦洛娃：中国的趋同性混合经济体制
（二十一）[关]约翰·李：中国企业为何走自主发展道路
（二十二）[意]洛蕾塔·拿波里奥尼：为何中国共产党比我们资本主义国家经营得好
（二十三）[西班牙]劳尔·鲁伊斯：欧洲汉学更重要的是“欧洲”观念
（二十四）[美]安卡·李：中国崛起面临最大的挑战是自己
（二十五）[俄]季塔连科：中国的探索对世界有深远意义
（二十六）[关]阿米泰·艾兹奥尼：中国是负责任的利益攸关方吗
（二十七）[英]威廉·卡拉汉：中国例外论和历史中的政治
（二十八）[俄]B．B．奥夫钦尼科夫：中国的渐进改革道路
（二十九）[美]汤姆·道克特罗夫：西方关于中国的十大认识误区
（三十）[关]菲利普·克莱顿：中国如何避免西方的现代性错误
（三十一）[埃及]萨米尔·阿明：中国在走一条独特的道路
（三十二）[美]理查德·米勒：全球正义的困境与出路
（三十三）[美]巴里·诺顿：中国能否成为其他国家的学习模式
（三十四）[美]亚历山大·武温：中国经济增长将如何改变中美力量平衡（2010—2040）
（三十五）[德]安德雷斯·奥博黑特曼、伊娃·斯腾菲尔德：中国气候政策的发展
（三十六）[关]托马斯·罗斯基：中国及其经济改革的理念
（三十七）[德]玛利亚·邦德、桑德拉·希普：意识形态变迁与中共的合法性
（三十八）[美]倪志伟：自下而上的经济发展和国家的作用
（三十九）[美]约翰·贝拉米·福斯特、罗伯特·w．麦克切斯尼：全球经济停滞与中国
（四十）[美]罗纳德·麦金农、[德]冈瑟·施纳布尔：中国汇率、金融抑制与人民币国际化的冲突
（四十一）[英]马丁·雅克：中国治理国家比西方更成功
（四十二）[加]罗伯特·韦尔：关于中国马克思主义的思考
（四十三）[法]托尼·安德烈阿尼、雷米·艾莱拉：中国是否是民主社会主义模式
（四十四）[英]伊恩·米尔斯：中共治国方式变得更有力更智慧
（四十五）[英]戴维·皮林：习近平的施政路线图
改革开放以来“中国与世界”大事记
后记