这样的数学作业有意思：小学数学探究性作业设计与实施

　　本书包括两大部分：第一部分是关于探究性数学作业研究的策略总结——该部分并非完全来自高深的理论，而是作者结合自己的实践总结出的关于探究性作业的操作性策略，包括探究性作业的开始年级、主要类型、设计重心、布置时机、评价策略等多个方面；第二部分是关于探究性数学作业研究的实践案例，即按照年级、主题和类型有序呈现三至六年级的作业题目以及有代表性的学生作业案例，并附有教师的精彩点评，从而更有效地指导一线教师运用此作业设计，更能从中看到学生眼中的数学。

　　刘善娜浙江省宁波市教坛新秀，奉化市优秀教师、优秀班主任、学科骨干。现任教于奉化市实验小学。从教十余年，曾获得奉化市现场教学设计比赛一等奖、基本功比赛一等奖等荣誉。在各级核心期刊发表论文、案例三十余篇，著有《爱上我的课堂一位小学数学教师的教学反思日志》。

写在前面：小学数学探究性作业思行之路 追寻：探究性数学作业的诞生   基点：周而复始的累 尝试：作业形式、评价方式多样化 再试：师生共写数学日记   诞生：探究性作业渐成体系 链接：第一次开展探究性作业研究 设计：探究性数学作业的内涵   适用年级：三至六年级   五大类型：生活描述型 概念表征型 问题分析型 反思评价型 单元综合型   能力培养：读图绘图 推理分析 错误利用   学生心理：好胜 好奇 好玩 好动    体系支架：过程性目标的深度落实 链接：作业，有趣吗 落地：探究性数学作业的实践  布置时机：新知学习前 新知学习后    指导策略：提供探究的大致步骤   评价策略：放大欣赏 家校携手   反刍课堂：基于巩固目的 基于尝试目的 链接：互动，教学的快乐所在 展示：探究性数学作业的实例  三年级实例展示    四年级实例展示   五年级实例展示    六年级实例展示 链接：探究之味 索引：探究性数学作业实例内容 后记：追寻幸福的滋味