目标引领：分层分类教作文 想象

　　本套丛书共8册。想象是写作必不可少的一种能力。对学生进行想象作文训练应基于儿童的心理特点，因为想象是儿童的天赋。奇思妙想、异想天开，这种思与想能让儿童更易接近作文，写出好作文，并逐渐掌握作文的规律。想象分册中，每个年级的能力训练重点分为五个专题，结合实例阐述具体的教学方法。每个专题通过“教学导语”“题目解读”“教学设计”“习作点评”“相关链接”五个部分来呈现一个完整的教学课例。此外，在每个年级教学目标后，还附有温馨“小贴士”——分析年级学生的作文学情、年级作文目标定位的理由等；在教学设计中的每个教学环节后都附有“提示”——阐明设计意图、教学环节中需重点关注的问题、学生可能出现的问题等，以便教师更准确地把握教学的“度”，获得更好的教学效果。

　　叶月兰，语文特级教师，中学高级教师，上海市静安区语文学科带头人。现供职于上海市静安区第一中心小学。长期致力于自主学习和作文教学的研究与探索。在《上海教育》《小学教学研究》《中国基础教育》《教学参考》《小学语文教学》《语文教学通讯》等十多种面向全国发行的教育刊物发表论文五十多篇，在全国及上海市获奖论文近十篇。六篇教学设计入选裴安海老师主编的《名师同步教学设计》和《特级教师新设计 新课堂 新说课》两套丛书。“作文与美术学科教学整合的研究”课题2010年荣获上海市静安区第十届教育科研成果三等奖，“小学语文阅读教学各年级‘预习’策略的研究”课题2015年荣获上海市静安区第十一届教育科研成果二等奖。著有个人论文专辑《风华正茂》。曾获得“福建省优秀青年”“福建省优秀教师”“语文学科福建省教学新秀”称号，上海市静安区“第七届总支好党员” 称号，并荣获上海市静安区“园丁奖”。

第一部分 三年级
第一章 魔　鞋——合理想象具体事例，展现物品奇特功能
第二章 拼七巧板，编童话故事——根据图案合理想象，运用拟人手法展现过程
第三章 听音乐，编故事——根据音乐节奏合理想象，写清事件过程
第四章 我和小鸟的对话——多角度合理想象，写好人、物之间对话
第五章 二十年后的我——合理想象未来，将自己代入故事

第二部分 四年级
第六章 如果我是（谁 /什么）——大胆合理想象，将过程写具体
第七章 梦幻岛奇遇记——将自己代入故事，多角度合理想象
第八章 我走进动物王国——多角度合理想象，写好动物故事
第九章 我听见地球妈妈在哭泣——大胆合理想象，运用拟人手法展现过程
第十章 奇妙的梦——围绕主题想象，详略得当，表达感受

第三部分 五、六年级
第十一章 我来到海底世界——围绕中心合理想象，过程具体生动
第十二章 电池娃娃的自述——情节变化中心明确，注重对话表达真情
第十三章 与（书中人物）对话——想象新颖有趣，对话展现人物特点
第十四章 卡通百变任我行——改编卡通故事情节，生动有趣中心明确
第十五章 （什么）眼中的世界——围绕中心变换视角想象，具体描写所见所闻所感