心理健康教育课程设计与组织

　　心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的的教育活动。《心理健康教育课程设计与组织/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》围绕本科高等院校应用型人才培养目标，立足于我国学校心理健康教育课程发展的现状和相关的前沿性问题，从课程的支撑理论、授课教师的自我定位、课程设计的基本要素、课程的组织与评价及相应的课程案例分享等方面进行了全面、系统的阐述。《心理健康教育课程设计与组织/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》体例简明合理，内容体现了理论与实践的有效结合，案例呈现丰富多样，实践环节清晰易懂、适用面广，凸显对应用能力的培养。《心理健康教育课程设计与组织/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》既可作为各专业本科师范类高等院校的学生使用教材，也可作为各学科教师、班主任培训的参考用书。

　　许思安，女，心理学博士，现为华南师范大学心理学院副教授，硕士生导师，国培专家。专业领域为发展与教育心理学，研究方向为人格心理学。目前主要研究兴趣在幼儿、中小学校心理健康教育领域，包括青少年学生积极人格的本土化研究、高中生职业生涯规划、学生问题行为及其干预等。在中小学心理健康教育领域的代表作包括《青少年十种常见问题行为的矫治》（该书获教育部基础教育课程教材发展中心推荐入选《2013年中小学图书馆（室）推荐书目》）、《中学心理健康教育实务》、《小学心理健康教育实务》、《幼儿心理健康教育实务》、《学校心理辅导》等共计十余本。

第一章 绪论
第一节 心理健康教育课程概论
一、心理健康教育课程的定位
二、课程教学设计的基本流程
第二节 授课教师的自我定位
一、做个“用心”的教育者
二、科研视角下的教学设计——以“洞察力”为例
第二章 心理健康教育课程设计的基本要素
第一节 选题与内容拟定
一、选题新动向
二、课程内容新构想
第二节 素材选择与情景创设
一、素材选择的“度”
二、“有价值（或有效）”情景的基本特点
第三节 常规教学法
一、认知法
二、操作法
三、讨论法
四、角色扮演法
五、行为改变法
第三章 心理健康教育课程的组织与评价
第一节 心理健康教育课程的组织
一、教学中的心理学效应
二、教学的控场技术
第二节 心理健康教育课程的评价
一、课程评价的常规模式
二、其他多样化的评价方法
第四章 心理健康教育课程案例分享之小学篇
第一节 小学生的学习适应与思维发展
一、小学生的学习适应与思维发展特点
二、课程设计的基本思路
三、案例分享
第二节 小学生的自我意识与人际交往
一、小学生的自我意识与人际交往发展特点
二、课程设计的基本思路
三、课程设计的案例分享
第五章 心理健康教育课程案例分享之初中篇
第一节 乐观
一、概述乐观
二、乐观的培养
三、案例分享
第二节 共情
一、概述共情
二、共情的培养
三、案例分享
第三节 抗逆力
一、概述抗逆力
二、抗逆力的培养
三、案例分享
第六章 心理健康教育课程案例分享之高中篇
第一节 时间管理
一、概述时间管理
二、时间管理的规律与方法
三、案例分享
第二节 开明
一、概述开明
二、开明人格的培养
三、案例分享
第三节 人际交往
一、概述人际交往
二、人际交往的技巧
三、案例分享
第四节 生涯规划
一、概述生涯规划
二、高中生涯规划策略
三、案例分享
各章练习与思考题参考答案
参考文献
后记