暂缺简介...

这套丛书的另一个突出特点是其实用性。以《抗挫意味着成功》为例，它在谈了什么是挫折和耐挫能力的培养后，分别就克服学习考试中的挫折、克服情感发展中的挫折、克服意志品质发展中的挫折、克服自我意识发展中的挫折、克服人际交往中的挫折、克服人格发展中的挫折等六个方面展开论述。在论述每一方面时，又紧扣中心，紧贴现实，如在谈人格挫折时，首先指出什么是人格，然后分析影响青少年学生人格形成与发展的因素，列出人格挫折的表现，并教导自我良好人格形成的对策，最后介绍一些成功克服人格障碍和挫折的实例，像发生在每个青少年身边的人和事一样，令人可感可触。其他的三种书也均注重其实用性和可操作性，如《不拘一格的创造力》一书，在列举14种中外创造性思维成功范例后，提出了七种进行创造性思维综合训练的方法。总之，这套小丛书作为一个整体，能帮助青少年正视现实，进行自我认知，从而起到明确方向、导向成功的作用。

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为认真贯彻党的十五大关于深化经济体制改革的精神，使职业教育更紧密地适应我国经济与社会发展的需要，适应多种经济成发对人才的需求，培养职业中学生的创新意识、创造精神和创业能力，使他们走了校门后能大胆地自谋生路，走创业之路，在市教委领导的倡导下，我室自1998年起编写《小企业创业指南》一书，作为职业学校开设创业课程、进行创业教育的教材。两年多的教学实践证明，创业教育课受到了职业学校广大师生的欢迎。在教学过程中，由于教师的大胆探索实验，不断深化改革，对教材的使用及教材本身提出了许多改革，完善的建议，为此，我们又组织力量得新编写了这本《创业指南》。该书为求对职业中学生更有针对性，更有利，方便于指导他们的创业探索实践。

每一个人年少时，总是盼望自己能够快点长大，当青春的花朵盛开时，年轻的身心开始有了很大的烦恼也接踵而来，考试压力大，焦虑重，怎么办，对异性产生朦胧恋情，怎么办，与父母有代沟怎么办，面对一次又一次的失败，怎么办？这一切使他们感到了从未有过的无奈和落寞。

哈斯教授提出的经营战略，完全适用于一切政府、公司、学校等机构。只要你善于运用，就能出类拔萃。我在70年代就提出，企业家、管理者日愈需要以政治家的本领驾驭内外人群关系，才能真正完成企业的使命。这本书更详尽地阐发了这个观点和很多好方法。像这本书贯穿的思想一样，你应该把自己培养成关系学家，一切成功人士都深刻理解和重视关系的重要性，我赞同一切有人群的职业领域，成功的最高定律就是关系。

作者总结出杰出的头脑有4种基本的类型，它们分别是“掌握型”、“开创型”、“内省型”和“影响型”。在这本书中，将详细地阐述它们各自萌发和成长的过程，以及成熟后是如何作用于这些杰出人物的实践的。其次，作者认识到我们每个人自己身上也都具有形成这四种杰出的头脑的基本成分。更深人地了解莫扎特、弗洛伊德。伍尔夫或者甘地他们的头脑的思维方式，不仅仅有助于我们学会如何做一个人，或许还可以使我们知道如何为我们的社会做出更有意义的贡献。同时，作者在写作时便将引用的文字减少到了最低限度。对于希望就书中的任何一个话题作更深人地研究的读者，他都在参考资料部分给出了大量的阅读建议。

书中内容共分为十一章，除开头和结尾两章外，基本上是以时间为线索来讲述硅谷成长过程中各个阶段的故事。第一章作为全书的引子，描述的是杨致远等人在几年以前创立雅虎公司的经过。第二章首先描绘硅谷的各种自然概况，然后介绍40年代以前发生的、后来对硅谷有重大影响的事件，包括旧金山湾区的开发、淘金热、斯坦福大学的创立、硅谷早期电子工业的萌芽、30年代经济萧条时期的情况等。第三章介绍的是硅谷之父特曼的早期生平，以及在他的帮助下，惠利特和普卡德如何创立了独具特色的惠普公司。第四章首先介绍二战期间硅谷的动荡局势，然后描述冷战初期硅谷的发展，包括电子工业的进步，斯坦福工业园区的建立，美国高科技领域的重大突破，以及IBM等外地公司进驻硅谷等。第五章描写从50年代末开始的硅谷半导体工业的起步，包括肖克利半导体公司和快捷公司的兴衰、八叛客和英特尔公司的故事。第六章从全局角度介绍硅谷高科技产业在50年代末至70年代末期间的起飞，描述硅谷的各种新兴产业、尖端科技的发展和斯坦福大学的作用，也谈及越战的影响。第七章介绍70年代末硅谷微机行业的兴起和其中最突出的故事——苹果计算机的兴衰。第八章通过描述几个公司创立的经过，介绍80年代初硅谷风险投资、软件业和其他新兴行业的发展。第九章首先描写80年代中期来自日本的竞争对硅谷的打击、硅谷企业采取的相应措施，然后详细介绍互联网的兴起和著名公司网景创建的始末。第十章概括介绍硅谷目前的总体经济结构，分析硅谷的成功因素，列举世界上其他几个高科技中心的概况，介绍硅谷华人的发展与现状。最后，在第十一章再次强调硅谷精神，介绍硅谷的弱点，分析高科技产业的特征，以便我们中国能更好地学习硅谷经验。

有如下任一特征的人，请仔细阅读本书。没钱、没学历、没背景/绝顶聪明/气人有笑人无/总想成功却总是失败/总想讨人喜欢，却总做讨人嫌的事/寻找幸福却怎么也找不到/为自己高兴，为他人心痛/无所不能的穷人/时常自鸣得意、自命不凡，总喜欢别人听自己的/时常愤世嫉俗、激扬文字

对于友情的积极作用和它可能潜在的消极作用，我们都在《哈佛家庭教育经典译丛·童年友谊》中尽力去认识它。特别是自70年代以来，行为科学家在这个领域的努力取得了卓越的成就，我们可以对此问题有更深的认识。在这本书里，我的目的就是把我们目前已知的关于孩子们友情的认识综合起来，以求对它们有更为全面、正确的认识。它们是采用何种形式发生作用的，影响它们的要素有哪些，以及它们在孩子们一生中所处的地位问题，这些都是我们在这本《童年友谊》中要讨论的内容。