理性语文教学

　　理性语文教学，以培养有思辨力的世界公民为使命，引导学生做主动的阅读者，学会思辨，启蒙思想，践行真语文。《理性语文教学》探索了如何在小学语文教学中践行理性语文主张，从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了梳理，对理性语文教学的内涵作了深入的阐述，并提供了理性语文教学的具体范例。

　　张达红，女，福建省教学名师，省特级教师，省首批中青年学科教学带头人，泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师，小中高职称。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来，开设省、市、县各种示范课几十节次，为国家教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次，曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学论文80多篇。

序
前言追寻语文教育的理性之光
第一专题
理性语文教学的提出与定义
第一章 理性语文教学的提出
第二章 理性语文教学的定义
第三章 语文教学，培养理性表达的公民
第四章 语文教师，做点燃学生精神明灯的读书人
第二专题
理性语文教学的内涵
第一章 客观性：践行真语文
第二章 准确性：简练自然地表述
第三章 普适性：基于文本的价值引领
第四章 逻辑性：在学语言中发展思维
第五章 批判性：做主动的阅读者
第三专题
理性语文教学的实践策略
第一章 探寻结构化的语文课堂教学
第一节 审视当前语文课堂教学的低效行为
第二节 拼音教学：趣读巧练做中学
第三节 识字教学：形式多样促兴趣
第四节 阅读教学：沟通整合效益高
第五节 练习讲评：前后贯通导方法
第二章 经验重构，让语文教学增值
第一节 语文复习：抓典型悟规律
第二节 语文作业：重习惯促能力
第三节 口语交际：回归生活学以致用
第四节 阅读指导：发掘资源引领“悦”读
第五节 家校合作：让阅读成为生活习惯
第三章 精心策划，让习作练习品质化
第一节 写话起步的指导要点
第二节 多形式的趣味写段训练
第三节 习作教学如何帮学生找米下炊
第四节 巧妙口头作文，化解习作难题
第五节 提高习作水平的有效策略
第六节 深受学生喜爱的习作评价
第七节 走向生活的儿童个性作文
第四专题
理性语文教学课例及思考
第一章 课堂及课例的理性观察与思考
第一节 警惕语文课堂教学的庸俗化
第二节 语文教学，走出寻章摘句的迷途
第三节 哲理性文本的教学策略
第四节 教学要模式，但不要模式化
第五节 追问理想的语文课
第二章 理性语文教学课例设计选摘
精彩的入学第一课
——一年级新生入学训练系列设计
《画鸡》教学实录及自评（北师大版第一册“字与拼音”）
《南辕北辙》教学设计及自评（北师大版第四册）
《小镇的早晨》教学设计（北师大版第五册）
《井底之蛙》教学设计（北师大版第五册）
《西门豹》教学设计及自评（人教版第八册）
《少年闰土》教学实录及自评（人教版第九册）
《暑假中的一件事》习作教学设计及自评（人教版四年级上册）
我的成长故事系列
——五年级主题系列习作设计及点评
参考文献
后记