特色化软件人才培养模式的创新与实践

　　2001年，大连交通大学提出了“构建双专业基础课程公共平台，以双专业主干课程链复合为交点，以信息技术与传统专业知识融合为基础，以双专业实践教学环节相综合为途径，培养具有双专业知识与能力的复合型人才”的改革思路，在国内进行了“传统专业+软件工程”五年制双专业复合型软件人才培养模式的研究与实践。本书从理论和实践两方面，对这种特色化软件人才培养模式进行了全面总结。《特色化软件人才培养模式的创新与实践》可供高校师生，以及科研机构、软件企业、政府相关部门的研究者、管理者和决策者参考，也适合寻求创新的行业管理人士阅读。

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第1章 软件产业与软件人才培养现状
1．1 国内外软件产业发展现状
1．1．1 国内软件产业发展现状
1．1．2 国外软件产业发展现状
1．2 国外软件产业及人才培养现状
1．2．1 美国软件产业及人才培养现状
1．2．2 印度软件产业及人才培养现状
1．2．3 日本软件产业及人才培养现状
1．3 我国软件人才培养与需求
第2章 办学方案
2．1 软件学院成立的背景及意义
2．2 软件学院成立至今的建设概况
2．3 管理体制及运行机制
2．4 办学指导思想
2．5 学院定位
2．6 发展规划
第3章 队伍建设
3．1 师资队伍
3．1．1 专职教师队伍
3．1．2 兼职教师队伍
3．2 专职教师队伍的建设
3．2．1 持续加大师资引进力度
3．2．2 加强对现有师资的培训
3．2．3 为教师专业发展创造条件
3．2．4 加强师德师风建设
3．2．5 增强创新意识，提高创新能力
3．2．6 教学改革成果
3．2．7 科研机构和人才培养平台的建设
3．3管理队伍建设
3．3．1 管理队伍结构
3．3．2 管理队伍建设措施
第4章 课程体系
4．1 指导思想
4．2 建立课程体系的基本原则
4．3 培养目标与规格的设计
4．3．1 培养目标
4．3．2 培养规格
4．4 双专业复合
4．5 课程安排
4．6 课程分类
4．6．1 通识基础课程
4．6．2 学科基础课程
4．6．3 专业课
4．6．4 专题教育
4．7 实践教学
4．7．1 主要实践环节
4．7．2 课程实验机制
4．7．3 工程训练与企业需求结合
4．7．4 校外实习
4．8 毕业设计
4．8．1 指导教师
4．8．2 毕业设计选题
4．8．3 毕业设计论文质量
4．8．4 毕业设计环节的监控
第5章 合作办学
5．1 合作建设
5．2 合作建设实验室、教学实习基地
5．2．1 IBM实验中心
5．2．2 华为3Com网络学院
5．2．3 用友ERP实验室
5．2．4 思科网络技术学院
5．2．5 实习实训基地
5．2．6 中软国际集团“微软定制班”
5．2．7 软件人才定制培养
5．3 国际交流与合作
5．4 接受捐赠、奖学金
5．4．1 IBM捐赠
5．4．2 与国家外国专家局合作
5．4．3 与亿达集团合作
5．4．4 日本OBS捐赠
5．5 切实贯彻执行国家外国专家局引智项目
第6章 办学条件与规模
6．1 办学条件
6．1．1 IBM实验中心
6．1．2 H3C实验室
6．1．3 ERP用友实验室
6．1．4 网络协议分析实验室
6．1．5 计算机实验室
6．1．6 嵌入式系统实验室
6．2 招生情况
6．3 毕业生情况
第7章 学生工作
7．1 学风建设
7．1．1 学生遵守校纪校规
7．1．2 完善激励机制，调动学习积极性
7．2 学生课外活动
7．2．1 科技文化活动
7．2．2 活动成果
7．3 人文科学与先进技术讲座
第8章 办学特色
8．1 办学理念的创新
8．2 五年制双专业“复合型”人才培养模式
8．3 校企合作，培养“应用型”软件人才
8．4 加强官产学研合作，建立多个科研和人才培养平台
8．5 开展国际合作，培养“国际化”软件人才
8．6 社会媒体的报道
附录A 教学培养方案
A．1 日语+软件工程专业培养方案
A．2 软件工程专业培养方案