社区矫正教育

　　《社区矫正教育》是社区矫正专业的专业核心课程，本教材在编写中，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，力图适应当代职业教育改革和社区矫正教育实践发展的时代潮流，总结社区矫正教育工作的成功经验，吸收和借鉴国外社区矫正教育理论的有益成果，基于社区矫正教育工作过程，以完成相应工作岗位的典型工作任务、提升从事社区矫正教育工作的职业能力为目标，依据课程标准，对课程内容进行了全新整合，构建学习单元，设计教学情境，突出教材内容的职业性、教学活动的实践性和教学效果的针对性等特点。 各参编人员在编写过程中，进行了大量的实务调研，并在实务专家的参与、指导下，完全按照实际工作的需要设计学习内容，以期实现学习情境与全真职业环境的高度吻合，达到培养学习者成为高素质技能型应用人才的目的。本教材吸收了当前国内外社区矫正教育教学、科研和实务工作的zui新成果，具有内容、体例新颖，实用性、可操作性强的特点。本教材既可作为高职高专院校社区矫正专业的教材用书，也可作为社区矫正教育实务工作者及其他相关人员的业务培训用书。

　　高职高专院校社区矫正专业的教材，社区矫正教育实务工作者业务培训用书

■第一单元社区矫正教育基本理论
第一节社区矫正教育的概念
一、社区矫正教育的基本要素
二、社区矫正教育的意义
三、社区矫正教育的文件规定
四、目前社区矫正教育存在的主要问题
第二节社区矫正教育的性质、任务与指导思想
一、社区矫正教育的性质
二、社区矫正教育的任务
三、社区矫正教育的指导思想
第三节社区矫正教育的目的、功能和原则
一、社区矫正教育的目的
二、社区矫正教育的功能
三、社区矫正教育的原则
第四节社区矫正教育规律
一、规律和教育规律
二、社区矫正教育规律的概念
三、社区矫正教育规律的内容
■第二单元社区矫正教育分类
学习情境一入矫教育、日常教育和解矫教育
一、入矫教育
二、日常教育
三、解矫教育
学习情境二思想教育、心理矫治、技能培训和行为矫正
一、思想教育
二、心理矫治
三、技能培训
四、行为矫正
学习情境三集体教育、个别教育、分类教育和辅助教育
一、集体教育
二、个别教育
三、分类教育
四、社区服务教育
五、辅助教育
六、个性化教育
■第三单元社区矫正教育分析
学习情境一外源性需求分析
一、依法治国背景下的社区矫正教育
二、构建和谐社会中的社区矫正教育
三、社区矫正教育者素质
学习情境二内生性需求分析
一、社区服刑人员的构成及相关规定
二、社区服刑人员的心理特征和思想特征
三、社区服刑人员的学习需求
■第四单元社区矫正教育设计
学习情境一社区矫正教育内容的设计
一、社区矫正教育内容的概念和特征
二、社区矫正教育内容的分类
三、社区矫正教育内容的选择和组织
学习情境二社区矫正教育手段的设计
一、社区矫正教育手段的概念
二、社区矫正教育物质手段的设计
三、社区矫正教育精神手段的设计
四、移动互联网时代的社区矫正教育
■第五单元社区矫正教育实施
学习情境一集中讲评的实施
一、集中讲评的类型
二、确定主题
三、撰写提纲和讲话稿
四、集中讲评的技巧运用
五、集中讲评的组织实施
学习情境二专题辅导的实施
一、专题辅导的选题
二、专题辅导活动方案的制订
三、专题辅导的形式和方法
学习情境三个别帮教的实施
一、个别谈话
二、社会适应性帮扶
■第六单元几种特殊社区服刑人员的教育
学习情境一未成年社区服刑人员的教育
一、未成年社区服刑人员概述
二、对未成年社区服刑人员的教育
三、未成年社区服刑人员“禁止令”的适用与执行
学习情境二女性社区服刑人员的教育
一、女性社区服刑人员概述
二、对女性社区服刑人员的教育
学习情境三财产型社区服刑人员的教育
一、经济型社区服刑人员的教育
二、盗窃诈骗型社区服刑人员的教育
三、毒品型社区服刑人员的教育
学习情境四暴力型社区服刑人员的教育
一、暴力型社区服刑人员概述
二、暴力型社区服刑人员的教育矫正对策
■第七单元社区矫正教育的各类文书
学习情境一社区矫正教育一般方案的制订
一、个案矫正方案的制订
二、集体教育方案的制订
学习情境二社区矫正教育中的协议书
一、协议书的基本问题
二、社区矫正教育的各类协议书
学习情境三社区服刑人员考核和评审鉴定表
一、违反社区矫正规定警告决定书
二、社区服刑人员评审鉴定表
三、社区矫正期满鉴定表
■第八单元社区矫正教育效果评估
学习情境一社区矫正教育效果评估概述
一、社区矫正教育效果评估的概念
二、社区矫正教育效果评估的分类
三、社区矫正教育效果评估的主体和原则
四、社区矫正教育效果评估的功能
五、社区矫正教育效果评估的流程
六、我国社区矫正教育效果评估的现状与改进
学习情境二社区矫正教育效果评估内容
一、社区矫正教育效果评估范围
二、社区矫正教育效果评估指标体系
三、各阶段教育矫正效果评估内容
四、终结性教育矫正效果评估
五、社区矫正教育效果评估权重确定
学习情境三社区矫正教育效果评估方法
一、资料分析法
二、观察法
三、访谈法
四、心理测验法
五、问卷法
■第九单元西方国家及港台地区社区矫正教育简介
第一节美国的社区矫正教育
一、美国社区矫正教育概况
二、美国社区矫正教育机构设置及职能
三、美国社区矫正教育工作者的配备
四、美国社区矫正教育的实施途径
五、美国社区矫正教育的内容
六、美国未成年人的社区矫正教育
第二节英国的社区矫正教育
一、英国社区矫正教育概况
二、英国社区矫正教育机构设置和人员配备
三、英国社区矫正教育机构的工作任务和矫正措施
四、英国未成年人的社区矫正教育
第三节澳大利亚的社区矫正教育
一、澳大利亚社区矫正教育概况
二、澳大利亚社区矫正教育机构设置及工作人员配备
三、澳大利亚社区矫正教育的适用对象
四、澳大利亚社区矫正教育的形式及内容
五、澳大利亚社区矫正教育的监督管理
六、澳大利亚社区矫正教育评估
第四节日本的社区矫正教育
一、日本社区矫正教育概况
二、日本社区矫正教育工作机构及职能
三、保护观察制度
四、更生保护专业人员的构成
五、日本少年院
六、更生保护的历史
七、日本社区矫正教育相关现行法律法规
第五节港台地区的社区矫正教育
一、香港特区的社区矫正教育
二、我国台湾地区的社区矫正教育
■参考文献